【摘要】：該論文有6個(gè)章節(jié)組成，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)教學(xué)課堂上教師的消極行為對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生的影響。該研究從教師課堂上的消極行為這個(gè)角度人手來(lái)看情感問(wèn)題，對(duì)導(dǎo)致影響學(xué)生心理的教師消極行為的因素進(jìn)行了探究。為了調(diào)查學(xué)生的情感變化與教師的消極行為之間的關(guān)系以及教師的態(tài)度與他們自己的消極行為之間的關(guān)系，該研究運(yùn)用定量描述性的方法通過(guò)問(wèn)卷、訪談、觀察來(lái)收集數(shù)據(jù)，并根據(jù)人文主義的學(xué)習(xí)理論和馬斯洛的“需求層次”理論來(lái)分析存在的問(wèn)題。調(diào)查結(jié)果表明，教師的錯(cuò)誤態(tài)度是導(dǎo)致教師消極行為的關(guān)鍵因素，，阻礙學(xué)生身心健康。該研究還發(fā)現(xiàn)教師的消極行為對(duì)他們自己也產(chǎn)生消極影響。研究結(jié)果建議教師必須通過(guò)掌握更多理論知識(shí)去改變對(duì)學(xué)生的消極態(tài)度及其行為，做教育家而不僅僅是傳輸者；他們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到保護(hù)學(xué)生身心健康的重要性，尤其是認(rèn)識(shí)到自己的消極行為會(huì)對(duì)學(xué)生和自己產(chǎn)生危害，應(yīng)盡最大的努力去創(chuàng)造一個(gè)最適合于學(xué)生需求的人文主義學(xué)習(xí)環(huán)境。
【學(xué)位授予單位】：江西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2005
【分類(lèi)號(hào)】：B844.2

【共引文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2688638