【摘要】：信息時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)和開發(fā)成為人們關(guān)心的一個(gè)焦點(diǎn)。盡管網(wǎng)絡(luò)課程在數(shù)量上迅猛增長(zhǎng),但在設(shè)計(jì)上存在著一些不足,如:網(wǎng)絡(luò)課程重學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn),輕學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè);缺乏學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì);缺乏案例資源的設(shè)計(jì);教學(xué)模式落后。其原因主要是網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)模式拘泥于傳統(tǒng)教育思想。因此,尋求合適的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)模式是網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的一個(gè)出發(fā)點(diǎn)。 本文從網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)目標(biāo)出發(fā),分析了當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)存在的不足,以及基于問題學(xué)習(xí)(Problem-Based Learning, 簡(jiǎn)稱PBL)其自身特點(diǎn)(強(qiáng)調(diào)問題情境、學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì))對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)提供的支持。在此基礎(chǔ)上提出將PBL 作為網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的新思路;然后在以學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)理論和PBL 的基礎(chǔ)上,提出PBL網(wǎng)絡(luò)課程的總體設(shè)計(jì)過程和主要設(shè)計(jì)內(nèi)容。著重分析了PBL網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容(問題)、學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)支持環(huán)境的設(shè)計(jì),并結(jié)合《教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)》網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)做了實(shí)例說明。本文嘗試探索既能發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),又能促進(jìn)學(xué)習(xí)者有效認(rèn)知的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計(jì)模式以及具體的設(shè)計(jì)策略與方法。
【圖文】：

圖 4－1 PBL 網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)施頁(yè)面學(xué)習(xí)活動(dòng)監(jiān)管規(guī)則設(shè)計(jì)活動(dòng)監(jiān)管是學(xué)習(xí)活動(dòng)的微觀控制。只有流程設(shè)計(jì)而沒有過程監(jiān)管，活動(dòng)的設(shè)計(jì)是的。根據(jù) PBL 活動(dòng)的每個(gè)階段設(shè)計(jì)相應(yīng)的規(guī)則。（一）問題解決階段的規(guī)則設(shè)計(jì)1.規(guī)則設(shè)計(jì)問題解決規(guī)則設(shè)計(jì)主要是規(guī)定在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者應(yīng)該遵守的行為規(guī)范，即要應(yīng)該做些什么、小組成員應(yīng)該怎么做。對(duì)于 PBL 的小組活動(dòng)過程監(jiān)管主要表現(xiàn)幾個(gè)方面：（1）要求小組公布小組成員以及他們的個(gè)人信息。（2）要求小組對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行明確的職責(zé)分配和角色分工，并對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)任

第五章 基于問題學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)支持環(huán)境設(shè)計(jì)元認(rèn)知支架幫助學(xué)習(xí)者確定已知和思考的方法。它們的設(shè)計(jì)策略如下：概念化支架1）信息鋪墊式腳手架息鋪墊式腳手架幫助學(xué)生了解與問題情境有關(guān)的背景知識(shí)，，基于對(duì)背景知識(shí)解問題，并結(jié)合原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)建構(gòu)的對(duì)象進(jìn)行假設(shè)和預(yù)測(cè)，做出自己的解絡(luò)課程可以利用網(wǎng)絡(luò)的非線性、超文本、超媒體結(jié)構(gòu)將解決問題必要的事實(shí)在問題情境以及相關(guān)資料中，方便學(xué)習(xí)者自主查詢，填補(bǔ)某些輔助性知識(shí)的空1。
【學(xué)位授予單位】：河北大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2005
【分類號(hào)】：G434

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前2條

1 譚海珠;利用計(jì)算機(jī)技術(shù)改革傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)PBL學(xué)習(xí)環(huán)境的探究[D];汕頭大學(xué);2007年

2 王蕊;高�！稊�(shù)字電子技術(shù)》網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)[D];西北師范大學(xué);2007年

本文編號(hào)：2663639