【摘要】： 現(xiàn)代社會(huì)正逐步走進(jìn)信息時(shí)代。信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用,正在改變?nèi)藗兊纳罘绞胶蛯W(xué)習(xí)方式,信息技術(shù)已經(jīng)不僅僅是一種手段,正在成為人們生活的一個(gè)基本要素、一種生活的素養(yǎng)。信息素養(yǎng)這個(gè)新概念,已經(jīng)成為評(píng)價(jià)人才綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要指標(biāo)。我們通過開設(shè)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。在高中階段的總目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。具體表現(xiàn)在“對(duì)信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的能力;對(duì)信息及信息活動(dòng)的過程、方法、結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力;發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開展合作并解決學(xué)習(xí)和生活中實(shí)際問題的能力;遵守相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī),形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀和責(zé)任感�！钡� 我們又如何在這樣的新標(biāo)準(zhǔn)下進(jìn)行信息技術(shù)教育評(píng)價(jià)? “評(píng)價(jià)”是課程實(shí)施的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。完整的信息技術(shù)教育評(píng)價(jià)至少涉及到對(duì)學(xué)校信息技術(shù)課程執(zhí)行情況的評(píng)價(jià)、對(duì)教師信息技術(shù)教學(xué)的評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)三個(gè)層面。而本論文主要關(guān)注如何綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)結(jié)果以及如何利用評(píng)價(jià)來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和教師教學(xué)的不斷進(jìn)步。 新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)改變了在評(píng)價(jià)中過分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別與選拔的功能,注重發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的一部分,要參照綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)體系,再結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn),制定出合理科學(xué)的評(píng)價(jià)方法。評(píng)價(jià)的方式要靈活多樣,要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。 1、自我反思性評(píng)價(jià) 信息技術(shù)教育評(píng)價(jià)中反對(duì)通過量化手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行分等劃類的評(píng)價(jià)方式,它主張采用“自我參照”標(biāo)準(zhǔn),引導(dǎo)學(xué)生自己在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的各種表現(xiàn)進(jìn)行“自我反思性評(píng)價(jià)”。它強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生同伴之間對(duì)彼此的個(gè)性化的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)定、進(jìn)行鑒賞。我們可以此作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的一個(gè)原則,注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),去了解學(xué)生學(xué)習(xí)的感受,有意識(shí)地去教育學(xué)生遵循計(jì)算機(jī)使用道德和青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約。
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2005
【分類號(hào)】：G434

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前3條

1 石芹;高中信息技術(shù)課程學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建與實(shí)施[D];山東師范大學(xué);2010年

2 馬晶;基于自我決定理論的高中信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)機(jī)制研究[D];贛南師范學(xué)院;2010年

3 程勇;基于Moodle平臺(tái)的信息化課程設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[D];四川師范大學(xué);2011年

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本文編號(hào)：2649323