【摘要】：現代教育致力于同生產勞動相結合，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，現代教育還關注學生的主體性、多樣性和發(fā)展性，注重尊重學生需要，，并注意把學生的需要引導至構建完整意義的人的高度。然而，我國的基礎教育長期受到追求升學率的影響，學生學校生活的主要特點是競爭和選拔。因此，把學生在校生活的重心從知識傳授轉變?yōu)殛P注學生的多元化的發(fā)展的已經成為教育發(fā)展的必然要求。 學生的學習生活的質量更多地是在班級生活中得以體現和實現的，所以班級組織作為實現教育功能的主要陣地應當如何建設與發(fā)展，對于學生的成長和發(fā)展意義十分重大。本文從教育生態(tài)學的理論和原理出發(fā)，提出了構建班級教育生態(tài)環(huán)境的主張，嘗試性地界定了構建班級教育生態(tài)環(huán)境的原則，并結合班級組織的發(fā)育特點，對如何從不同側面和角度進行班級教育生態(tài)環(huán)境構建進行了初步探索。
【學位授予單位】：山東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2005
【分類號】：G451.1

【引證文獻】

相關碩士學位論文 前2條

1 劉吉;吉林市昌邑區(qū)小學課堂環(huán)境問題研究[D];延邊大學;2011年

2 丁蕾;鄭州高校的生態(tài)化英語課堂研究[D];鄭州大學;2012年

本文編號：2639579