【摘要】： 本文基于教師專業(yè)化的背景,中心論點在于:教師的道德在教師作為一種專業(yè)人員的目標追求下,應被視作專業(yè)人員的專業(yè)道德來培養(yǎng);其培養(yǎng)的內容、途徑和方法等,較之過去非專業(yè)化時期也有了新的變化。 本文共分四個部分: 第一部分闡述了問題的提出,研究的意義與研究方法。 第二部分對師德的涵義作了新的界定,認為師德之中包含兩個方面的內容,一是教師作為專業(yè)人員的專業(yè)道德;二是教師個體的道德融于其中。在理論上對之進行論證,并認為在教師職前階段的培養(yǎng)中,對師范生進行具有針對性的專業(yè)道德培養(yǎng)是必需的和必要的。 第三部分分別從顯性課程、隱性課程和學生自我教育方面論述了師德職前培養(yǎng)的途徑與方法,顯性課程方面主要是案例教學法在其中的運用;隱性課程方面主要論述了教師培養(yǎng)院校所特有的校園文化建設;師范生的自我教育方面,主要分析了影響其師德自我教育的因素,及其師范生師德自我教育的影響源開發(fā)。 第四部分,結語,建議師德職前培養(yǎng),亟待從以下三個方面的內容入手:轉變師德觀念;構建師德整體建設模式;呼吁公共傳媒的協(xié)作力量。
【學位授予單位】：新疆師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2005
【分類號】：G451.1

【引證文獻】

相關碩士學位論文 前2條

1 賀春湘;當前師范生師德教育研究[D];西南大學;2010年

2 楊浩;我國中小學教師職業(yè)道德建設問題與對策研究[D];哈爾濱師范大學;2012年

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本文編號：2612771