【摘要】：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)傳播形式上都與傳統(tǒng)的教學(xué)有著本質(zhì)的區(qū)別，技術(shù)能否真正促使教育目標(biāo)快速有效的達(dá)到，要經(jīng)過設(shè)計(jì)、制作、應(yīng)用、管理與評(píng)價(jià)諸多階段，而教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力作為信息技術(shù)環(huán)境下深化教學(xué)的改革越來越受到重視，我們有必要運(yùn)用信息技術(shù)參與教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)科整合，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅從理論的層面上來進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，更要將理論聯(lián)系到實(shí)踐中，也就是設(shè)計(jì)信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)過程和教學(xué)方案。本文擬從一般意義上教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容及特征著手，以信息化時(shí)代培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的能力與創(chuàng)新精神為核心理念，以現(xiàn)代教育思想為理論基礎(chǔ)，以信息技術(shù)為手段，以信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)模式、方案為指導(dǎo)而提出的教學(xué)設(shè)計(jì)，來分析教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容，從而優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提高教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)性、操作性、實(shí)踐性，希望能為一線教師提供啟示和進(jìn)一步的思考。 本文采用文獻(xiàn)查閱、觀察、訪談等方法，對(duì)信息技術(shù)環(huán)境下的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了實(shí)踐性的探討。序言部分中本文闡述了課題提出的背景、研究現(xiàn)狀及存在的問題、課題研究的意義；第一部分中講述了課題研究的主要理論基礎(chǔ)、教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)涵以及信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)模式的選擇；在第二部分中提出了接受性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，指出信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)的要求，分析信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容，，設(shè)計(jì)了一般操作流程；最后部分中設(shè)計(jì)了信息技術(shù)環(huán)境下優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的三個(gè)典型案例。
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2004
【分類號(hào)】：G434

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