【摘要】：知識轉(zhuǎn)化是知識持續(xù)生成與創(chuàng)新的關(guān)鍵。在生態(tài)化網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)中強調(diào)知識轉(zhuǎn)化,不僅有利于個體知識的升華、深度交流的發(fā)生,而且有利于在知識再生的基礎(chǔ)上維護課程的信息系統(tǒng)平衡。以主體間活動方式及知識形態(tài)為基本分析維度,建立生態(tài)化網(wǎng)絡(luò)課程中知識轉(zhuǎn)化模型,包括:在以個體知識建構(gòu)為核心的學習者知識轉(zhuǎn)化中實現(xiàn)知識的應(yīng)用與價值;在以種群協(xié)作知識建構(gòu)為核心的個體—種群間知識轉(zhuǎn)化中實現(xiàn)知識共享與再生。由此形成生態(tài)化網(wǎng)絡(luò)課程知識轉(zhuǎn)化的超循環(huán)運行途徑。

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