【摘要】：現(xiàn)代教育是與傳統(tǒng)教育、古代教育、近代教育、當(dāng)代教育相對(duì)而言的一個(gè)涵義非常豐富的概念,它不僅指現(xiàn)代社會(huì)的教育或者現(xiàn)時(shí)代的、目前的教育,而且是指最先進(jìn)、最進(jìn)步和最能滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展需要的教育。

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 吳玲;論教師的勞動(dòng)特點(diǎn)[J];安徽師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);1999年04期

2 朱立新;關(guān)于我國(guó)民辦幼兒教育若干問(wèn)題的思考[J];安徽師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2000年04期

3 萬(wàn)敦友;談數(shù)學(xué)教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)[J];安徽技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào);2002年01期

4 朱旭東,蔣貞蕾;國(guó)家發(fā)展與教育發(fā)展模式探討——教育現(xiàn)代化的視角[J];比較教育研究;2001年01期

5 谷賢林;關(guān)于比較教育若干問(wèn)題的探討[J];比較教育研究;2003年07期

6 生兆欣;;比較教育,研究什么——20世紀(jì)中國(guó)學(xué)者的觀點(diǎn)[J];比較教育研究;2008年02期

7 生兆欣;;“學(xué)科”,抑或“領(lǐng)域”?——中國(guó)學(xué)者對(duì)比較教育學(xué)科性質(zhì)的探尋[J];比較教育研究;2011年02期

8 劉寶存;張永軍;;論比較教育的開(kāi)放性及其限度[J];比較教育研究;2011年04期

9 盧曉中;對(duì)比較教育中幾個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)[J];比較教育研究;1995年03期

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相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 王大磊;共和國(guó)中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的政策研究[D];華東師范大學(xué);2011年

2 祁曉慶;敦煌歸義軍社會(huì)教育研究[D];蘭州大學(xué);2011年

3 袁金寶;當(dāng)代中國(guó)武術(shù)社會(huì)影響力研究[D];福建師范大學(xué);2011年

4 孫穎;從自在到自覺(jué)[D];東北師范大學(xué);2011年

5 徐紅;新政策背景下專(zhuān)家型教師素質(zhì)與行為標(biāo)準(zhǔn)研究[D];華中師范大學(xué);2012年

6 吳冬梅;馬克思主義幸福觀與當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生幸�，F(xiàn)狀研究[D];吉林大學(xué);2012年

7 李洪天;關(guān)于我國(guó)高等教育的經(jīng)濟(jì)效益和個(gè)人收益率的研究[D];河海大學(xué);2001年

8 陳琦;從終身體育思想審視我國(guó)學(xué)校體育的改革與發(fā)展[D];北京體育大學(xué);2002年

9 崔景貴;解讀心理教育：多學(xué)科的視野[D];南京師范大學(xué);2003年

10 馬治國(guó);網(wǎng)絡(luò)教育本質(zhì)論[D];東北師范大學(xué);2003年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 鄭婉平;終身教育視角下自學(xué)考試制度創(chuàng)新的研究[D];福建師范大學(xué);2010年

2 高雅麗;義務(wù)教育學(xué)校教師績(jī)效工資政策實(shí)施成效研究[D];河南大學(xué);2011年

3 楊袖蘇;我國(guó)特教教師教育政策的保障研究[D];西南大學(xué);2011年

4 陳，

本文編號(hào)：2582748