【摘要】：在以往的各類培訓當中，統(tǒng)計顯示只有40%的內(nèi)容可以應(yīng)用到工作中，一年后就只剩培訓的15%。隨著時間的推移，受訓者可能保留和使用的培訓內(nèi)容會越來越少。因此，，改善培訓遷移效果成為目前培訓的重要任務(wù)。20世紀80年代初期以前，培訓遷移的研究主要集中在對培訓設(shè)計的研究上。從80年代開始，培訓遷移研究的重點轉(zhuǎn)向培訓活動以外的因素。這時后期工作環(huán)境因素對培訓遷移的影響逐漸受到人們的注意。 教師教育技術(shù)培訓項目同樣存在遷移不足問題。教師教育技術(shù)培訓是為了教師能夠在日常教學中自覺地、合理地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化教學過程，改善教學效果。但是，很多教師在接受培訓之后，在短期內(nèi)或許還能有意識地應(yīng)用培訓所學，但是持續(xù)時間不長，就又回到培訓前的狀態(tài)，沒有從根本上改變原有的教學模式。這與后期教師工作環(huán)境密不可分。因此，從系統(tǒng)上研究環(huán)境因素對教師教育技術(shù)能力培訓有效遷移的影響具有重大理論和現(xiàn)實意義。 本文首先進行文獻研究。對國內(nèi)外關(guān)于培訓遷移、工作環(huán)境對培訓遷移的影響、教育技術(shù)能力培訓的文獻進行充分研究，將研究范圍和重點放在影響教師教育技術(shù)能力培訓有效遷移的工作環(huán)境上。借鑒工作環(huán)境對培訓遷移影響研究成果，結(jié)合教育技術(shù)能力培訓的特殊性，初步確定影響教師教育技術(shù)能力培訓遷移的環(huán)境因素理論框架，并根據(jù)相關(guān)理論內(nèi)容提出研究假設(shè)。 其次，對研究假設(shè)進行實證研究，主要采用問卷調(diào)查法。通過以往有關(guān)培訓遷移和工作環(huán)境即遷移氣氛量表的研究分析，提取與本研究量表相關(guān)題項，并結(jié)合教師教育技術(shù)能力培訓的本身特點設(shè)計出“影響教師教育技術(shù)能力培訓遷移的環(huán)境因素”調(diào)查問卷。進行發(fā)放、回收與分析。調(diào)查問卷的分析主要采用spss19.0統(tǒng)計軟件，對調(diào)查問卷的可靠性、相關(guān)性以及回歸性等方面進行分析考量。 最后，通過問卷分析，總結(jié)研究結(jié)論。提出加強領(lǐng)導對培訓遷移的支持、營造同事之間良好的學習氛圍、提供有利的工作條件支持、形成積極反饋的工作環(huán)境等方面的相關(guān)建議。
【學位授予單位】：沈陽師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G451

【相似文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 匡紅云;青島市旅游飯店員工培訓遷移效果調(diào)查[J];高等職業(yè)教育-天津職業(yè)大學學報;2004年05期

2 陳麗芬;企業(yè)提高培訓遷移效度的策略分析[J];科學學與科學技術(shù)管理;2002年07期

3 馮明,陶祁;培訓遷移的有關(guān)理論和研究[J];南開管理評論;2002年03期

4 何麗君;;培訓遷移的管理策略研究[J];理論導刊;2009年05期

5 王艷輝;何秋菊;;培訓遷移的組織干預(yù)策略[J];科技資訊;2011年04期

6 李洪艷;于穎;;培訓在困惑和思考中發(fā)展[J];科教新報(教育科研);2010年32期

7 邱衛(wèi)東;論教師培訓與有效遷移[J];教育發(fā)展研究;2003年08期

8 王鋒;閆芳;;淺談中等職業(yè)技能培訓中培訓遷移理論的應(yīng)用[J];遼寧教育行政學院學報;2007年04期

9 李娜;;中小學教師教育技術(shù)能力培訓遷移影響因素分析[J];軟件導刊(教育技術(shù));2010年10期

10 魏鈞;魏妍妍;;培訓遷移的干預(yù)策略及其效果[J];心理科學進展;2009年01期

相關(guān)會議論文 前2條

1 吳燕;樊琪;陸燁;;教練技術(shù)的培訓遷移效果及其影響因素調(diào)查研究[A];第十一屆全國心理學學術(shù)會議論文摘要集[C];2007年

2 區(qū)晶瑩;張金雁;陳晶;俞守華;;廣東農(nóng)民工技能培訓效果影響因素分析[A];2011年中國農(nóng)業(yè)系統(tǒng)工程學術(shù)年會論文集;海峽兩岸農(nóng)業(yè)學術(shù)研討會論文集;長沙市第五屆自然科學學術(shù)年會農(nóng)學研討會論文集[C];2011年

相關(guān)碩士學位論文 前10條

1 楊雪;基于培訓遷移理論的農(nóng)村教師培訓后期支持服務(wù)設(shè)計研究[D];沈陽師范大學;2014年

2 閆琳;影響教師教育技術(shù)能力培訓遷移的環(huán)境因素研究[D];沈陽師范大學;2014年

3 李亞平;個體特征對于銷售能力培訓遷移效果影響的實證研究[D];首都經(jīng)濟貿(mào)易大學;2014年

4 張越;中小學教師教育技術(shù)能力培訓遷移動機研究[D];沈陽師范大學;2014年

5 匡紅云;飯店員工培訓遷移影響因素實證分析[D];青島大學;2003年

6 李娜;中小學教師教育技術(shù)能力培訓遷移影響因素實證研究[D];陜西師范大學;2011年

7 嚴亞利;以培訓遷移為導向的培訓設(shè)計研究[D];上海師范大學;2010年

8 湯冬霞;保險推銷員營銷能力及培訓遷移的研究[D];蘇州大學;2004年

9 李洪艷;企業(yè)員工培訓遷移的實證研究[D];河南大學;2011年

10 楊媛;稅務(wù)系統(tǒng)公務(wù)員培訓有效性研究[D];首都經(jīng)濟貿(mào)易大學;2008年

本文編號：2555982