【摘要】：正適應(yīng)是指?jìng)�(gè)體在新的環(huán)境中,改變其角色、調(diào)整生活規(guī)則以減輕情境中壓力的能力[1]。如今,大學(xué)生學(xué)校適應(yīng)性障礙已經(jīng)成為心理健康問題的重要來源[2-4]。學(xué)校適應(yīng)的核心是心理適應(yīng),即學(xué)生要對(duì)變化的環(huán)境做出積極的反應(yīng),并與新環(huán)境建立一定的平衡關(guān)系[5]。有研究表明,大學(xué)生的人格特質(zhì)焦慮和外控傾向可能會(huì)對(duì)大學(xué)生迅速適應(yīng)學(xué)習(xí)、大學(xué)生的角色和學(xué)習(xí)職責(zé)產(chǎn)生不利影響[6]。也有研究者發(fā)現(xiàn),大學(xué)生的學(xué)校適應(yīng)性與人格的外向性、宜人性、謹(jǐn)慎性和

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 盧國(guó)華;梁寶勇;;堅(jiān)韌人格量表的編制[J];心理與行為研究;2008年02期

2 范紅霞;霍樹云;徐慧;張繡蕊;;對(duì)大學(xué)新生適應(yīng)性的調(diào)查研究[J];河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2010年10期

3 董開莎;;不同社會(huì)支持類型的大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)狀況的研究[J];中國(guó)健康心理學(xué)雜志;2010年10期

4 黃曉穎;楊伊生;;大學(xué)生學(xué)校適應(yīng)狀況的調(diào)查研究[J];內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2011年11期

5 王芳芳;吳曉兵;郭巍偉;邢玉梅;石倩;馬艷艷;何麗玲;;醫(yī)科大學(xué)新生心理社會(huì)適應(yīng)干預(yù)效果分析[J];中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生;2011年01期

6 古麗巴哈爾·卡德爾;阿斯木古麗·克力木;努爾曼古麗;;維吾爾族醫(yī)學(xué)生學(xué)校適應(yīng)與家庭社會(huì)支持關(guān)系分析[J];中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生;2011年06期

7 王永麗,林崇德,俞國(guó)良;兒童社會(huì)生活適應(yīng)量表的編制與應(yīng)用[J];心理發(fā)展與教育;2005年01期

8 李永鑫,佘凌;人格堅(jiān)韌性與健康關(guān)系的研究[J];心理科學(xué);2004年06期

9 曹亦薇;毛成美;;縱向Rasch模型在大學(xué)新生適應(yīng)性追蹤研究中的應(yīng)用[J];心理學(xué)報(bào);2008年04期

10 鄒智敏;王登峰;;應(yīng)激的緩沖器:人格堅(jiān)韌性[J];心理科學(xué)進(jìn)展;2007年02期

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 陳瀅伊;;關(guān)于堅(jiān)韌人格研究的概述[J];邊疆經(jīng)濟(jì)與文化;2011年12期

2 鄒泓;余益兵;周暉;劉艷;;中學(xué)生社會(huì)適應(yīng)狀況評(píng)估的理論模型建構(gòu)與驗(yàn)證[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2012年01期

3 陳志方;沐守寬;;《中國(guó)大學(xué)生心理健康量表》的因子結(jié)構(gòu)探究[J];赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版);2012年06期

4 朱昭紅;沈德立;;中國(guó)青少年心理健康素質(zhì)·適應(yīng)狀況的研究[J];心理與行為研究;2007年04期

5 張錦坤;佟欣;楊麗嫻;;中學(xué)生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)量表的編制[J];心理與行為研究;2008年03期

6 陳建文;盧忠耀;;大學(xué)生的壓力應(yīng)對(duì)人格結(jié)構(gòu)——基于中國(guó)人人格結(jié)構(gòu)的形容詞量表(QZPAS)的結(jié)果[J];心理與行為研究;2010年02期

7 申仁洪;鄭杜甫;;智力落后兒童社會(huì)適應(yīng)行為問卷的編制及主要指標(biāo)考量[J];重慶師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2010年01期

8 方奕琪;;人格特質(zhì)對(duì)高職生心理應(yīng)激的影響[J];重慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2008年06期

9 李亞紅;王有忠;;社會(huì)適應(yīng)問題研究述評(píng)[J];保健醫(yī)學(xué)研究與實(shí)踐;2012年03期

10 盧國(guó)華;于麗榮;梁寶勇;;心理健康素質(zhì)測(cè)評(píng)系統(tǒng)·中國(guó)成年人堅(jiān)韌人格量表的編制[J];心理與行為研究;2012年05期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 李霞;管理者的職業(yè)彈性研究：結(jié)構(gòu)及其前因后效關(guān)系[D];南開大學(xué);2010年

2 祝春蘭;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中自我監(jiān)控的結(jié)構(gòu)與影響因素[D];上海師范大學(xué);2011年

3 趙小云;大學(xué)生生涯適應(yīng)力研究[D];南京師范大學(xué);2011年

4 高麗;中小學(xué)生自我調(diào)節(jié)特點(diǎn)及對(duì)學(xué)校適應(yīng)的影響[D];東北師范大學(xué);2011年

5 張芳;局級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者群體整體效能的心理學(xué)研究[D];華東師范大學(xué);2006年

6 楊彥平;中學(xué)生社會(huì)適應(yīng)量表的編制[D];華東師范大學(xué);2007年

7 鄭淮;場(chǎng)域視野下的學(xué)生社會(huì)性發(fā)展研究[D];西南大學(xué);2007年

8 盧國(guó)華;堅(jiān)韌人格與應(yīng)激、心身反應(yīng)的關(guān)系[D];天津師范大學(xué);2008年

9 柳菁;心理彈性新論：多視角PAC人格模型理論與實(shí)證[D];華東師范大學(xué);2008年

10 曾曉強(qiáng);大學(xué)生父母依戀及其對(duì)學(xué)校適應(yīng)的影響[D];西南大學(xué);2009年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 郭遜;盲校中學(xué)生學(xué)校適應(yīng)研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

2 趙泓;聾人大學(xué)生身份認(rèn)同與社會(huì)適應(yīng)的關(guān)系研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

3 張洪菊;秦皇島市流動(dòng)兒童自我意識(shí)、社會(huì)適應(yīng)發(fā)展特點(diǎn)及其關(guān)系研究[D];河北師范大學(xué);2010年

4 陳盛科;福州地區(qū)警察職業(yè)倦怠、自我和諧現(xiàn)狀及其關(guān)系的研究[D];福建師范大學(xué);2010年

5 孫倩倩;沈陽(yáng)市3-6歲流動(dòng)兒童社會(huì)適應(yīng)行為發(fā)展?fàn)顩r的調(diào)查[D];沈陽(yáng)師范大學(xué);2011年

6 張慧珍;初中生情緒調(diào)節(jié)策略的結(jié)構(gòu)及其與親子依戀、學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系研究[D];河南大學(xué);2011年

7 王yN;留守父母生活適應(yīng)研究[D];中國(guó)青年政治學(xué)院;2011年

8 李利薇;大學(xué)新生安全感、心境與適應(yīng)性研究[D];曲阜師范大學(xué);2011年

9 王靜;幽默感、情緒智力與大學(xué)生適應(yīng)的關(guān)系研究[D];曲阜師范大學(xué);2011年

10 王倩;基于班級(jí)生活的小學(xué)生班級(jí)意識(shí)研究[D];華東師范大學(xué);2011年

【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 王登峰,崔紅;中西方人格結(jié)構(gòu)的理論和實(shí)證比較[J];北京大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2003年05期

2 王強(qiáng),楊淑霞;首都體育學(xué)院新生入學(xué)適應(yīng)心理狀況調(diào)查研究[J];首都體育學(xué)院學(xué)報(bào);2003年04期

3 教育部《大學(xué)生心理健康測(cè)評(píng)系統(tǒng)》課題組 ,王登峰;《中國(guó)大學(xué)生人格量表》的編制[J];心理與行為研究;2005年02期

4 教育部《大學(xué)生心理健康測(cè)評(píng)系統(tǒng)》課題組 ,方曉義,沃建中,藺秀云;《中國(guó)大學(xué)生適應(yīng)量表》的編制[J];心理與行為研究;2005年02期

5 梁寶勇;;《青少年心理健康素質(zhì)調(diào)查表》應(yīng)對(duì)分量表的編制[J];心理與行為研究;2006年03期

6 葉清;黃永宜;;非藝術(shù)院校藝術(shù)類大學(xué)生思想政治工作新思路[J];重慶郵電大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2008年05期

7 張建化;;藝術(shù)類大學(xué)生主觀幸福感的分析與借鑒[J];滁州學(xué)院學(xué)報(bào);2008年04期

8 黃靜;;畢業(yè)大學(xué)生人格特征與心理健康水平的探索性研究及應(yīng)對(duì)機(jī)制[J];法制與社會(huì);2006年20期

9 柳春香;任澤港;江雅;;大學(xué)新生適應(yīng)性與社會(huì)支持的關(guān)系研究[J];高校保健醫(yī)學(xué)研究與實(shí)踐;2006年03期

10 劉玉華 ,張超;中西醫(yī)結(jié)合治療適應(yīng)障礙30例[J];國(guó)醫(yī)論壇;2003年01期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前9條

1 盧謝峰;大學(xué)生適應(yīng)性量表的編制與標(biāo)準(zhǔn)化[D];華中師范大學(xué);2003年

2 盧春莉;大學(xué)生心理適應(yīng)能力問卷的編制及應(yīng)用分析[D];山西大學(xué);2004年

3 史玉軍;社會(huì)支持對(duì)貧困大學(xué)生心理健康的作用機(jī)制研究[D];華東師范大學(xué);2005年

4 鄧兆巍;大學(xué)生自我概念與社會(huì)適應(yīng)的相關(guān)研究[D];南京師范大學(xué);2006年

5 王華容;大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性及其影響因素研究[D];南京師范大學(xué);2006年

6 朱麗芬;云南省大學(xué)生學(xué)校適應(yīng)性狀況及其影響因素的模型建構(gòu)[D];云南師范大學(xué);2006年

7 趙雪;大學(xué)新生學(xué)校適應(yīng)、社會(huì)支持及其關(guān)系研究[D];東北師范大學(xué);2007年

8 馬道偉;山東大學(xué)城鄉(xiāng)大學(xué)新生心理健康狀況對(duì)比研究[D];山東大學(xué);2007年

9 方從慧;當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)現(xiàn)狀調(diào)查研究[D];西南大學(xué);2008年

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 胡娟;崔麗霞;高淑燕;廉思;馬敏;;高校畢業(yè)生低收入聚居群體社會(huì)支持狀況的調(diào)研[J];中國(guó)健康心理學(xué)雜志;2010年04期

2 彭欣,馬紹斌 ,范存欣 ,武曉艷;大學(xué)生自尊與社會(huì)支持的關(guān)系研究[J];健康心理學(xué)雜志;2003年01期

3 陶艷蘭;;貧困大學(xué)生的社會(huì)支持和心理健康——對(duì)蘇州市142名貧困大學(xué)生的調(diào)查[J];蘇州科技學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2006年02期

4 嚴(yán)標(biāo)賓;鄭雪;;大學(xué)生社會(huì)支持、自尊和主觀幸福感的關(guān)系研究[J];心理發(fā)展與教育;2006年03期

5 蔣懷濱;;大學(xué)生社會(huì)支持與孤獨(dú)感關(guān)系研究[J];福建師大福清分校學(xué)報(bào);2008年05期

6 蔣懷濱;林良章;陳靜怡;;大學(xué)生社會(huì)支持與孤獨(dú)感關(guān)系的研究[J];教育理論與實(shí)踐;2008年24期

7 胡姍姍;吳明霞;張大均;李娜;歐陽(yáng)益;朱毅;;中學(xué)教師工作績(jī)效、社會(huì)支持與心理幸福感的關(guān)系[J];內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2008年10期

8 鮑英善;胡月;;大學(xué)生社會(huì)支持感特點(diǎn)的實(shí)證研究[J];中國(guó)健康心理學(xué)雜志;2009年06期

9 蘆茜;;從社會(huì)支持的視角探討高校心理委員的設(shè)置[J];黃岡師范學(xué)院學(xué)報(bào);2009年S1期

10 慕容勛;文雪;;基于農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的社會(huì)支持途徑[J];肇慶學(xué)院學(xué)報(bào);2010年01期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 沈永健;呂航;肖海雁;;大學(xué)生主觀幸福感與社會(huì)支持的研究[A];第十二屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)論文摘要集[C];2009年

2 吳漢榮;肖海雁;;高中生網(wǎng)絡(luò)成癮與社會(huì)支持系統(tǒng)的關(guān)系研究[A];第十二屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)論文摘要集[C];2009年

3 趙霞;鄒泓;;對(duì)社會(huì)支持的歸因與初中生主觀感知的社會(huì)支持的關(guān)系研究[A];第十屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)論文摘要集[C];2005年

4 尹靚;;大學(xué)生自我效能、社會(huì)支持對(duì)專業(yè)性心理求助意愿的影響[A];第十二屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)論文摘要集[C];2009年

5 王靜;陳英和;;社會(huì)支持和人性哲學(xué)對(duì)大學(xué)生抑郁的影響[A];第十屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)論文摘要集[C];2005年

6 黃鳴鶴;周暉;;中生學(xué)業(yè)成績(jī)與反社會(huì)行為關(guān)系的機(jī)制研究——自尊和社會(huì)支持的中介效應(yīng)檢驗(yàn)[A];第十一屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文摘要集[C];2007年

7 胡心怡;劉霞;申繼亮;范興華;;社會(huì)支持、應(yīng)對(duì)方式對(duì)留守兒童心理健康的影響[A];第十一屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文摘要集[C];2007年

8 周守珍;朱明軍;;農(nóng)村初中教師職業(yè)倦怠與社會(huì)支持相關(guān)研究[A];“改革開放與心理學(xué)”學(xué)術(shù)研討會(huì)——湖北省暨武漢心理學(xué)會(huì)2008年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2008年

9 楊曉樺;;家庭經(jīng)濟(jì)狀況和社會(huì)支持對(duì)大學(xué)生心理健康的影響[A];邁向21世紀(jì)的高校心理健康教育——第六屆全國(guó)大學(xué)生心理咨詢學(xué)術(shù)會(huì)議優(yōu)秀論文集[C];1999年

10 王靜;陳英和;;社會(huì)支持和人性哲學(xué)影響大學(xué)生抑郁的路徑分析[A];第十屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)論文摘要集[C];2005年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 張進(jìn)東 李惠珍;教師心理健康探析[N];甘肅日?qǐng)?bào);2006年

2 余蓉蓉;教師：擺脫職業(yè)倦怠從我做起[N];中國(guó)教育報(bào);2006年

3 本報(bào)通訊員 王曉玉邋本報(bào)記者 郭扶庚;教師怎樣應(yīng)對(duì)職業(yè)倦怠[N];光明日?qǐng)?bào);2007年

4 記者 郭軍 通訊員 柴玉銀;瓜洲：承諾了就不“放空炮”[N];酒泉日?qǐng)?bào);2007年

5 北京師范大學(xué)心理學(xué)院 許燕 王芳 江西贛南醫(yī)學(xué)院 劉善玖　北京舞蹈學(xué)院 呂健　北京師范大學(xué)心理學(xué)院 許燕 王芳 江西贛南醫(yī)學(xué)院 劉善玖　北京崇文區(qū)心理健康教育中心 夏s『穎斃燜套醒，

本文編號(hào)：2553882