【摘要】：學(xué)習(xí)進(jìn)程是溝通課程理論與教學(xué)實(shí)踐的有效工具。實(shí)踐取向的西方學(xué)習(xí)進(jìn)程實(shí)證研究綜述表明:內(nèi)容、要素和結(jié)構(gòu)三個(gè)方面共同承載了學(xué)習(xí)進(jìn)程的真實(shí)意蘊(yùn),學(xué)習(xí)進(jìn)程的內(nèi)涵有廣義與狹義之分;通過(guò)分析學(xué)習(xí)進(jìn)程付諸實(shí)踐的過(guò)程,得出了學(xué)習(xí)進(jìn)程微觀研究的兩種路徑,即橫向研究與縱向研究。鼓勵(lì)教師與研究者走向合作、建立學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、提供充分的物質(zhì)保障是促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)程研究走向教學(xué)實(shí)踐的有力措施。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)化學(xué)系;
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地重大項(xiàng)目“義務(wù)教育階段科學(xué)學(xué)科能力模型與測(cè)評(píng)框架研究”(項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào):11D880024)
【分類號(hào)】：G424

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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