【摘要】：課語整合式學(xué)習(xí)自1990年代中期提出以來,人們對它的發(fā)展功能進行了廣泛研究。結(jié)果表明,課語整合式學(xué)習(xí)實現(xiàn)了學(xué)校教育的文化價值,具有三大發(fā)展功能:一是提升學(xué)習(xí)者的語言能力,主要表現(xiàn)為顯著提升語言知識的習(xí)得和語言技能的掌握;二是促進認知能力發(fā)展,尤其凸顯出問題解決能力以及概念建構(gòu)能力的提高;三是涵養(yǎng)跨文化能力,具體包括提升跨文化認知、豐富跨文化情感以及發(fā)展跨文化行為技能。因而,課語整合式學(xué)習(xí)越來越受重視,展現(xiàn)出廣闊的發(fā)展前景。
【作者單位】： 華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：廣東省哲學(xué)社會科學(xué)“十一五”規(guī)劃2010年度后期資助項目(GD10HJY01) 國家社會科學(xué)基金教育學(xué)青年課題(CKA120159) 廣東省哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃項目(GD12YJY02) 廣東省高等教育教學(xué)改革重點項目“高校小學(xué)教育專業(yè)實驗型教學(xué)專業(yè)化課程體系的創(chuàng)新與實踐”的部分成果
【分類號】：G420

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本文編號：2529750