【摘要】：近年來(lái)許多學(xué)者對(duì)"留守兒童"的社會(huì)適應(yīng)問(wèn)題進(jìn)行了較為深入的研究。以往對(duì)"留守兒童"社會(huì)適應(yīng)的研究大都基于靜態(tài)和共時(shí)態(tài)的視角,忽略了"留守兒童"及其父母的動(dòng)態(tài)生命歷程。在動(dòng)態(tài)生命歷程視角下,不同生存境遇的"留守兒童"可能存在著嚴(yán)重和復(fù)雜的心理適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)、文化適應(yīng)及社區(qū)適應(yīng)等社會(huì)適應(yīng)問(wèn)題。應(yīng)通過(guò)構(gòu)建政府、家庭、學(xué)校、社區(qū)"四維一體"的聯(lián)動(dòng)機(jī)制,不斷促進(jìn)"留守兒童"的社會(huì)適應(yīng)性能力。
[Abstract]:In recent years, many scholars have carried out in-depth research on the social adaptation of left-behind children. Most of the previous studies on the social adaptation of "left-behind children" are based on the static and synchronic perspective, neglecting the dynamic life process of "left-behind children" and their parents. From the perspective of dynamic life process, there may be some social adaptation problems, such as serious and complex psychological adaptation, learning adaptation, cultural adaptation and community adaptation, among "left-behind children" in different living circumstances. The social adaptability of "left-behind children" should be promoted by constructing the linkage mechanism of "four dimensions" of government, family, school and community.
【作者單位】： 遵義醫(yī)學(xué)院珠海校區(qū)人文社科部;
【基金】：貴州省哲學(xué)社科規(guī)劃課題(12GZZC32) 珠海人文醫(yī)學(xué)研究基地“十二五”規(guī)劃課題(201301) 珠海市金灣區(qū)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題(201304)
【分類號(hào)】：G521

【參考文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2525793