【摘要】：基于文化—個人視角對教師研究的考察發(fā)現(xiàn),教師認(rèn)為教師研究應(yīng)是針對與自身教育教學(xué)實際有密切聯(lián)系且有助于提升教育教學(xué)工作的實踐性研究,教師從事研究應(yīng)具備一定的專業(yè)情意等方面的素養(yǎng),注重合作研究的組織文化有利于教師研究。但教師們在是否所有教師都應(yīng)成為研究者、自身經(jīng)驗與教師研究的關(guān)系等問題上存在認(rèn)識分歧或模糊,并反映出教師研究的深層制度障礙。從文化—個人視角出發(fā),進(jìn)一步推進(jìn)教師研究,需要加強組織文化建設(shè),培育教師研究的良好條件;理清經(jīng)驗與研究的關(guān)系,解決教師研究的合法性問題;正視深層制度障礙,建立對教師研究的合理期待。
[Abstract]:Based on the investigation of teacher research from the perspective of culture and individual, it is found that teachers think that teacher research should be aimed at practical research which is closely related to their own education and teaching practice and is helpful to improve education and teaching work. Teachers should have certain professional sentiment and other qualities in carrying out research, and the organizational culture that pays attention to cooperative research is beneficial to teacher research. However, teachers have different or vague understanding on whether all teachers should become researchers, and the relationship between their own experience and teacher research, and reflects the deep institutional obstacles of teacher research. From the perspective of culture and individual, to further promote teacher research, it is necessary to strengthen the construction of organizational culture, cultivate the good conditions of teacher research, clarify the relationship between experience and research, solve the legitimacy of teacher research, face up to the deep institutional obstacles, and establish a reasonable expectation for teacher research.
【作者單位】： 華東師范大學(xué)高等教育研究所;
【分類號】：G451

【參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：2520975