【摘要】：從外在的角度分析區(qū)域教育問題,不能完全揭示其內(nèi)在發(fā)展的復(fù)雜機(jī)制。自組織理論以復(fù)雜系統(tǒng)為研究對象,為分析區(qū)域教育變革問題提供了有效的方法論支持。區(qū)域教育是一個開放的、復(fù)雜的、面臨漲落的非線性系統(tǒng),具有明顯的自組織特征。區(qū)域教育變革需要更新思想觀念、營造積極文化;加強(qiáng)開放交流、大力引入負(fù)熵;突出內(nèi)生力量、增強(qiáng)自主權(quán)力;正確看待反常、巧妙借勢漲落;跟蹤發(fā)展趨勢、關(guān)注敏感變量。
[Abstract]:The analysis of regional education from the external point of view can not fully reveal the complex mechanism of its internal development. Self-organization theory takes complex system as the research object, which provides effective methodological support for the analysis of regional educational reform. Regional education is an open, complex and nonlinear system facing fluctuations, which has obvious self-organization characteristics. The reform of regional education needs to renew ideas and create a positive culture; strengthen open communication and vigorously introduce negative entropy; highlight internal forces and strengthen independent power; correctly view anomalies and skillfully borrow fluctuations; track development trends and pay attention to sensitive variables.
【作者單位】： 東北師范大學(xué)農(nóng)村教育研究所;東北師范大學(xué)教育學(xué)部;長春市寬城區(qū)教育局;東北師范大學(xué)物理學(xué)院;
【基金】：教育部人文社會科學(xué)重點(diǎn)基地2011年度重大研究項(xiàng)目“城鄉(xiāng)統(tǒng)籌視域中農(nóng)村義務(wù)教育教師補(bǔ)充機(jī)制研究”(項(xiàng)目編號:11JJD880035)研究成果
【分類號】：G521

【共引文獻(xiàn)】

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1 薛國鳳;;實(shí)用型理念:一種深化的新課程改革發(fā)展觀念[J];合肥師范學(xué)院學(xué)報(bào);2008年01期

2 姜玲玲;;復(fù)雜性思維下的思想政治理論課程實(shí)施[J];安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版);2010年03期

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4 馮躍;;現(xiàn)代性背景下民族文化傳承的教育思考[J];北京青年政治學(xué)院學(xué)報(bào);2007年04期

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6 高冬;張乾;;復(fù)雜性理論:透視學(xué)科建設(shè)問題的獨(dú)特視角[J];長春理工大學(xué)學(xué)報(bào)(高教版);2008年01期

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8 王鋼;;以復(fù)雜性思維推進(jìn)學(xué)校轉(zhuǎn)型性變革[J];成才之路;2010年16期

9 劉華容;;基于資本缺失的我國農(nóng)村貧困問題研究[J];財(cái)經(jīng)理論與實(shí)踐;2011年03期

10 孫龍存;;多維視野觀照下的成人教育本質(zhì)探析[J];成人教育;2009年01期

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2 張本祥;;關(guān)于不可計(jì)算問題——從汶川大地震的預(yù)報(bào)問題談起[A];中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會2008防災(zāi)減災(zāi)論壇論文集[C];2008年

3 韓震;;本質(zhì)主義的重建及反思的現(xiàn)代性[A];全國“當(dāng)代西方哲學(xué)的新進(jìn)展”學(xué)術(shù)研討會論文匯編[C];2008年

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3 徐奉臻;從“隱性自在”到“顯性自為”[D];吉林大學(xué);2011年

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5 王洪席;過程課程觀的構(gòu)建研究[D];西南大學(xué);2011年

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7 歐陽忠明;跨溪建屋：學(xué)科互涉視閾下人力資源開發(fā)學(xué)科構(gòu)建研究[D];華東師范大學(xué);2011年

8 楊燕燕;論教育實(shí)踐課程[D];華東師范大學(xué);2011年

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7 孫楊;系統(tǒng)論視閾下的思想政治教學(xué)模式建構(gòu)研究[D];重慶師范大學(xué);2011年

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3 韓海彬;李全生;;中國區(qū)域教育發(fā)展的差異與收斂[J];高教發(fā)展與評估;2010年04期

4 張政;陳福翔;;淺議農(nóng)村區(qū)域教育統(tǒng)籌管理的平衡藝術(shù)[J];學(xué)校管理;1998年03期

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8 馬玉輝;;區(qū)域教育之科學(xué)發(fā)展觀[J];新課程研究(基礎(chǔ)教育);2009年12期

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4 曲紹衛(wèi);陳東生;;區(qū)域基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展機(jī)制探究——濟(jì)南市“教育優(yōu)化升級工程”機(jī)制與效力分析[A];2005年中國教育經(jīng)濟(jì)學(xué)年會會議論文集[C];2005年

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7 王小兵;;反梯度推進(jìn):區(qū)域教育投資的戰(zhàn)略選擇——兼與“區(qū)域教育投資的梯度推進(jìn)論”商榷[A];2009年中國教育經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)術(shù)年會論文集[C];2009年

8 Jane Knight;;知識經(jīng)濟(jì)中的區(qū)域教育中心和城市:機(jī)會與風(fēng)險(xiǎn)(英文)[A];北京論壇（2009）文明的和諧與共同繁榮——危機(jī)的挑戰(zhàn)、反思與和諧發(fā)展：“金融危機(jī)背景下的高等教育：對策與發(fā)展”教育分論壇論文或摘要集[C];2009年

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10 吳鼎鼎;;錯位與鏈接——論西南民族地區(qū)成人教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)多維互動發(fā)展[A];2010年中國教育經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)術(shù)年會論文集[C];2010年

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2 見習(xí)記者 林琳;實(shí)現(xiàn)區(qū)域教育新跨越[N];自貢日報(bào);2009年

3 韓世文 鄂琪;師資均衡是區(qū)域教育均衡的關(guān)鍵[N];中國教師報(bào);2010年

4 本報(bào)記者 林琳;打造區(qū)域教育高地 建設(shè)現(xiàn)代教育強(qiáng)市[N];自貢日報(bào);2010年

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本文編號：2515286