【摘要】：教師作為學(xué)生的公民品格及批判精神的培育者,需要發(fā)揮出自身的知識(shí)分子主體意識(shí)與批判精神,從而成為學(xué)生的公民榜樣。教師作為"轉(zhuǎn)化性的知識(shí)分子",意味著教師要超越既定的課程知識(shí)及價(jià)值體系的藩籬,從單純的知識(shí)授受者"轉(zhuǎn)化"成為一名具有批判意識(shí)、關(guān)懷意識(shí)和公共良知的公民。教師不能把自己矮化為教育流水線上的"操作工",而是要把教育工作"轉(zhuǎn)化"為具有顯著的批判性與創(chuàng)造性的智識(shí)工作。因此,教師需要與學(xué)生建構(gòu)一種以公共性、民主性與批判性為基本特征的學(xué)校生活,培育學(xué)校生活及課程教學(xué)中的公民伙伴關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生的公民品質(zhì)和公共精神的發(fā)展,最終實(shí)現(xiàn)公民教育的目標(biāo)與使命。
[Abstract]:......
【作者單位】： 南京師范大學(xué)道德教育研究所;
【基金】：全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃青年課題“公共交往與學(xué)校公民教育的實(shí)踐策略研究”(EEA110340)的階段性成果
【分類(lèi)號(hào)】：G451

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2490045