【摘要】：為探究成就動機對學(xué)業(yè)倦怠、學(xué)業(yè)投入的影響機制,選取3個時間點,采用成就動機量表(AMS)、未來取向應(yīng)對量表(PCI)、學(xué)業(yè)倦怠量表(MBI-SS)以及學(xué)業(yè)投入量表(UWES-S)對163名高中生施測,并對數(shù)據(jù)進行結(jié)構(gòu)方程模型分析。結(jié)果顯示,追求成功的動機通過未來取向應(yīng)對二階段序列機制減緩個體的學(xué)業(yè)倦怠,促進學(xué)業(yè)投入;而避免失敗的動機只通過未來取向應(yīng)對的預(yù)先應(yīng)對階段減緩個體的學(xué)業(yè)倦怠,促進學(xué)業(yè)投入。在實踐中,需要根據(jù)個體成就動機的具體類型,采取不同的干預(yù)策略來改善其學(xué)業(yè)狀態(tài)。
[Abstract]:In order to explore the influence mechanism of achievement motivation on academic burnout and academic engagement, three time points were selected and the achievement motivation scale (AMS), future orientation coping scale (PCI),) was used. The academic Burnout scale (MBI-SS) and the academic participation scale (UWES-S) were used to test 163 high school students, and the data were analyzed by structural equation model. The results show that the motivation to pursue success slows down the individual's academic burnout and promotes the academic input through the two-stage sequence mechanism of the future-oriented coping. The motivation to avoid failure only slows down the individual's academic burnout and promotes academic engagement through the pre-coping stage of future-oriented coping. In practice, it is necessary to adopt different intervention strategies according to the specific types of achievement motivation to improve their academic status.
【作者單位】： 北京大學(xué)心理學(xué)系;
【基金】：國家自然科學(xué)基金(31070913)資助
【分類號】：G44

【參考文獻】

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【二級參考文獻】

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本文編號：2449327