【摘要】：目的:探討誠信領(lǐng)導、職業(yè)認同、組織支持感及知識分享行為之間的關(guān)系。方法:采用誠信領(lǐng)導量表、知識分享量表、教師職業(yè)認同量表和組織支持感量表對400名教師進行測試,回收有效問卷321份。結(jié)果:誠信領(lǐng)導與教師職業(yè)認同、知識分享行為、組織支持感顯著正相關(guān)。職業(yè)認同在誠信領(lǐng)導和知識分享之間起到部分中介作用,并受到組織支持感的調(diào)節(jié)。調(diào)節(jié)作用表現(xiàn)在教師的組織支持感越高,職業(yè)認同感對知識分享的影響作用就越大。結(jié)論:誠信領(lǐng)導、職業(yè)認同、組織支持感和知識分享行為之間存在有調(diào)節(jié)的中介效應(yīng)。
[Abstract]:Objective: to explore the relationship between honesty leadership, professional identity, organizational support and knowledge sharing behavior. Methods: 400 teachers were tested with honesty leadership scale, knowledge sharing scale, teacher professional identity scale and organizational support scale. 321 valid questionnaires were collected. Results: honesty leadership was positively correlated with teachers' professional identity, knowledge sharing behavior and organizational support. Professional identity plays an intermediary role between honesty leadership and knowledge sharing and is regulated by a sense of organizational support. The higher the teachers' sense of organizational support, the greater the influence of occupational identity on knowledge sharing. Conclusion: there are mediating effects between honesty leadership, professional identity, organizational support and knowledge sharing behavior.
【作者單位】： 河南大學心理與行為研究所;河南大學哲學與公共管理學院;
【基金】：國家社科基金項目(13CGL068)資助
【分類號】：G451

【共引文獻】

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【二級參考文獻】

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本文編號：2448083