【摘要】：正"合作探究學(xué)習(xí)法"的研究實(shí)施,白2004年開始,歷經(jīng)兩年時(shí)間,至今已結(jié)束�，F(xiàn)將此研究成果做一簡(jiǎn)單匯報(bào),不妥之處望同仁們指正。一、確立此研究課題的緣由1.傳統(tǒng)教學(xué)模式不利于學(xué)生的發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)的三大弊病是:以知識(shí)為中心,對(duì)教師的依賴,為考試而學(xué)習(xí)。學(xué)校圍繞三個(gè)中心開展教學(xué):教材、教師和課堂。這樣,學(xué)習(xí)就變成了教師的單向傳輸,學(xué)生頭腦就成了知識(shí)的容器,只能被動(dòng)地、機(jī)械地去接受一些"死"的知識(shí)。由此,造成了
[Abstract]:The research and implementation of the positive "cooperative inquiry learning method", beginning in 2004, has been over a two-year period and is now over. This research result is reported as a simple report, and it is not appropriate to look at the colleagues. 1. The reason for this research project is to be established. The traditional teaching model is not conducive to the development of the students. The three main disadvantages of the traditional teaching are: the knowledge-centered, the dependence on the teacher, and the study for the examination. The school carries out teaching around three centres: teaching materials, teachers and classes. In this way, learning becomes the one-way transmission of the teacher, and the student's head becomes the container of knowledge, and can only passively and mechanically accept the knowledge of some "to die". thereby causing
【作者單位】： 河北民族師范學(xué)院中文系;
【分類號(hào)】：G424

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本文編號(hào)：2442974