【摘要】：非正式學(xué)習(xí)情境具有獨(dú)特的教育功能和價(jià)值,其三種主要培養(yǎng)模式——植入式、輔助式、合作式對職前科學(xué)教師的知識觀、教學(xué)觀和教師角色認(rèn)同等方面具有積極的影響�；谖覈F(xiàn)有的科學(xué)教育需求和科學(xué)教育現(xiàn)實(shí)之間的矛盾,在職前教師培養(yǎng)體系中發(fā)展大學(xué)—中小學(xué)—非正式學(xué)習(xí)情境相融合的三位一體的培養(yǎng)共同體至關(guān)重要。
[Abstract]:The informal learning situation has unique educational function and value, and its three main training modes-implantable, auxiliary and cooperative, have a positive influence on the pre-service science teachers' view of knowledge, teaching view and teacher's role identity. Based on the contradiction between the needs of science education and the reality of science education in China, it is very important to develop a trinity training community of university-primary-middle school-informal learning situation in the pre-service teacher training system.
【作者單位】： 北京師范大學(xué)心理學(xué)院;加拿大英屬哥倫比亞大學(xué)教育學(xué)院;
【基金】：北京自然科學(xué)基金項(xiàng)目“兒童科技場館學(xué)習(xí)的發(fā)展特點(diǎn)與效果促進(jìn)研究”(9122015) 國家留學(xué)基金委“國家建設(shè)高水平大學(xué)公派研究生項(xiàng)目”(留金發(fā)[2011]3005)階段性成果
【分類號】：G451

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前2條

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2 蔡鐵權(quán);姜旭英;趙青文;王麗華;;浙江省小學(xué)科學(xué)教師科學(xué)素養(yǎng)與科學(xué)本質(zhì)觀現(xiàn)狀調(diào)查及認(rèn)識[J];全球教育展望;2007年08期

【共引文獻(xiàn)】

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【二級參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：2432468