本文關(guān)鍵詞：《現(xiàn)代教育技術(shù)》（公共課）立體化教學(xué)資源設(shè)計(jì)研究

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【摘要】： 信息時(shí)代對(duì)現(xiàn)代人才提出了更高的要求,高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才成為當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的客觀要求。然而,目前高校建設(shè)的教學(xué)資源并無(wú)法滿足高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求。雖然各大高校都投入了大量的人力、財(cái)力和物力,但由于教學(xué)資源建設(shè)缺乏系統(tǒng)性,存在嚴(yán)重的重復(fù)性和形式化,收效甚微。因此,如何建設(shè)高校教學(xué)資源是一個(gè)不容回避的客觀問(wèn)題。 文獻(xiàn)研究表明,國(guó)內(nèi)外關(guān)于立體化教學(xué)資源設(shè)計(jì)的研究仍處于初步探索階段,理論研究也不多,現(xiàn)有的研究?jī)H停留在立體化教學(xué)資源的概念、組成、特征上,至今未見有對(duì)具體課程的立體化教學(xué)資源設(shè)計(jì)研究。本研究將從呈現(xiàn)形式、內(nèi)容、方法三個(gè)維度設(shè)計(jì)立體化教學(xué)資源,旨在對(duì)立體化教學(xué)資源的具體設(shè)計(jì)做初步探索。 本研究以對(duì)話理論、教育信息化資源論、后現(xiàn)代課程理論以及社會(huì)建構(gòu)理論為指導(dǎo),以立體化教學(xué)資源為研究對(duì)象,采用內(nèi)容分析法進(jìn)行研究,旨在探討如何設(shè)計(jì)立體化教學(xué)資源,以適應(yīng)教師培養(yǎng)需求,促進(jìn)高素質(zhì)師范生現(xiàn)代教育技術(shù)能力的培養(yǎng),有助于高等院校教學(xué)質(zhì)量的提高。 本研究分別從呈現(xiàn)形式、內(nèi)容組織和方法三個(gè)維度,以紙介質(zhì)資源為總引擎,通過(guò)呈現(xiàn)形式來(lái)體現(xiàn)資源的內(nèi)容組織和方法,圍繞立體化教學(xué)資源的指導(dǎo)思想、設(shè)計(jì)原則、立體化教學(xué)資源的結(jié)構(gòu)及其具體設(shè)計(jì)方法等方面論述立體化教學(xué)資源的設(shè)計(jì)方案。本研究成果將為高校教學(xué)資源建設(shè)提供了新的思路和實(shí)踐參考,起到了示范作用,具有較強(qiáng)的實(shí)踐價(jià)值與可操作性。 由于能力、時(shí)間的限制,本研究只是從宏觀的角度來(lái)設(shè)計(jì)《現(xiàn)代教育技術(shù)》(公共課)立體化教學(xué)資源,只完成了資源的框架設(shè)計(jì),未能深入建設(shè)與應(yīng)用該資源系統(tǒng),模塊功能的技術(shù)實(shí)現(xiàn)等方面還未進(jìn)行深入探討,有待進(jìn)一步完善。
【關(guān)鍵詞】：《現(xiàn)代教育技術(shù)》(公共課) 立體化教學(xué)資源 教學(xué)設(shè)計(jì)方法 設(shè)計(jì)方案
【學(xué)位授予單位】：江西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號(hào)】：G40-057
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-10
• 1 緒論10-26
• 1.1 研究背景11-13
• 1.1.1 社會(huì)背景11
• 1.1.2 教育背景11-12
• 1.1.3 教師專業(yè)發(fā)展的需要12
• 1.1.4 學(xué)科背景12-13
• 1.1.5 技術(shù)背景13
• 1.2 研究目標(biāo)13-14
• 1.3 主要觀點(diǎn)14
• 1.4 研究?jī)?nèi)容14-15
• 1.5 研究方法15
• 1.6 研究思路15-16
• 1.7 文獻(xiàn)綜述16-21
• 1.7.1 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀分析16-20
• 1.7.2 國(guó)外研究現(xiàn)狀分析20
• 1.7.3 文獻(xiàn)綜述小結(jié)20-21
• 1.8 概念界定21-24
• 1.8.1 《現(xiàn)代教育技術(shù)》（公共課）21
• 1.8.2 立體化教學(xué)資源21-23
• 1.8.3 《現(xiàn)代教育技術(shù)》（公共課）立體化教學(xué)資源23-24
• 1.9 研究意義24-26
• 1.9.1 理論意義24-25
• 1.9.2 實(shí)踐意義25-26
• 2 理論基礎(chǔ)26-32
• 2.1 對(duì)話理論26-27
• 2.1.1 理論介紹26
• 2.1.2 主要觀點(diǎn)26-27
• 2.1.3 對(duì)本研究的啟示27
• 2.2 教育信息化的資源理論27-28
• 2.2.1 理論介紹27
• 2.2.2 主要觀點(diǎn)27-28
• 2.2.3 對(duì)本研究的啟示28
• 2.3 后現(xiàn)代課程理論28-30
• 2.3.1 理論介紹28
• 2.3.2 主要觀點(diǎn)28-29
• 2.3.3 對(duì)本研究的啟示29-30
• 2.4 社會(huì)建構(gòu)理論30-32
• 2.4.1 理論介紹30
• 2.4.2 主要觀點(diǎn)30-31
• 2.4.3 對(duì)本研究的啟示31-32
• 3 《現(xiàn)代教育技術(shù)》（公共課）相關(guān)現(xiàn)狀分析32-39
• 3.1 高等院校教育技術(shù)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析32-34
• 3.1.1 學(xué)科定位32-33
• 3.1.2 課程體系33
• 3.1.3 課程教學(xué)33
• 3.1.4 授課教師33-34
• 3.1.5 教學(xué)對(duì)象34
• 3.2 國(guó)家精品課程中網(wǎng)絡(luò)資源的現(xiàn)狀分析34-35
• 3.2.1 資源呈現(xiàn)形式多樣、重復(fù)性大、缺乏實(shí)踐性34
• 3.2.2 教學(xué)方法單一，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)薄弱34-35
• 3.2.3 資源的內(nèi)容過(guò)分保護(hù)，重理論輕實(shí)踐35
• 3.3 《現(xiàn)代教育技術(shù)》（公共課）教材建設(shè)的現(xiàn)狀分析35-36
• 3.3.1 從內(nèi)容組織上看35
• 3.3.2 從教學(xué)方法上看35-36
• 3.3.3 小結(jié)36
• 3.4 《現(xiàn)代教育技術(shù)》（公共課）課程多媒體與網(wǎng)絡(luò)資源現(xiàn)狀36-37
• 3.4.1 現(xiàn)有《現(xiàn)代教育技術(shù)》（公共課）多媒體與網(wǎng)絡(luò)資源36
• 3.4.2 現(xiàn)狀分析及其存在問(wèn)題36-37
• 3.5 小結(jié)與啟示37-39
• 4 立體化教學(xué)資源設(shè)計(jì)方案39-52
• 4.1 立體化教學(xué)資源設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想39-40
• 4.1.1 以先進(jìn)的教學(xué)思想為指導(dǎo)39
• 4.1.2 突出教學(xué)設(shè)計(jì)思想39
• 4.1.3 以人為本，重視人的因素39
• 4.1.4 從整體出發(fā)，體現(xiàn)過(guò)程性39-40
• 4.2 立體化教學(xué)資源的設(shè)計(jì)原則40-41
• 4.2.1 整體性與系統(tǒng)性原則40
• 4.2.2 多維性與適應(yīng)性原則40
• 4.2.3 交互性與自主性原則40-41
• 4.2.4 多樣性與互補(bǔ)性原則41
• 4.2.5 實(shí)時(shí)性與異步性原則41
• 4.2.6 動(dòng)態(tài)生成性與過(guò)程性原則41
• 4.3 《現(xiàn)代教育技術(shù)》（公共課）立體化教學(xué)資源的結(jié)構(gòu)41-50
• 4.3.1 紙介質(zhì)資源的內(nèi)容與方法的設(shè)計(jì)41-46
• 4.3.2 PPT 課件、圖形圖像、視音頻資源內(nèi)容與方法設(shè)計(jì)46-47
• 4.3.3 課程網(wǎng)站資源內(nèi)容與方法的設(shè)計(jì)47-50
• 4.4 《現(xiàn)代教育技術(shù)》（公共課）立體化教學(xué)資源的功能50-52
• 4.4.1 教與學(xué)的方式立體化，有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展50
• 4.4.2 教學(xué)環(huán)境立體化，優(yōu)化教師的教與學(xué)生的學(xué)50
• 4.4.3 教學(xué)評(píng)價(jià)多元化，，更加客觀地評(píng)價(jià)教與學(xué)50-51
• 4.4.4 促進(jìn)《現(xiàn)代教育技術(shù)》（公共課）教師的專業(yè)發(fā)展51-52
• 5 《現(xiàn)代教育技術(shù)》（公共課）立體化教學(xué)資源設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)——以“現(xiàn)代教育技術(shù)中的教師與學(xué)生”內(nèi)容為例52-67
• 5.1 本案例的學(xué)習(xí)對(duì)象52
• 5.2 本案例的教學(xué)環(huán)境52
• 5.3 “現(xiàn)代教育技術(shù)中的教師與學(xué)生”立體化教學(xué)資源設(shè)計(jì)52-67
• 5.3.1 “現(xiàn)代教育技術(shù)中的教師與學(xué)生”的紙介質(zhì)資源52-62
• 5.3.2 “現(xiàn)代教育技術(shù)中的教師與學(xué)生”的PPT 課件資源62-63
• 5.3.3 “現(xiàn)代教育技術(shù)中的教師與學(xué)生”的課程網(wǎng)站資源63-67
• 6 總結(jié)與展望67-70
• 6.1 研究總結(jié)67-68
• 6.2 研究創(chuàng)新與不足68
• 6.2.1 主要?jiǎng)?chuàng)新之處68
• 6.2.2 主要不足之處68
• 6.3 研究展望68-70
• 參考文獻(xiàn)70-72
• 附錄72-75
• 在學(xué)期間公開發(fā)表論文及著作情況75-76
• 后記76

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 余朝文;張際平;;基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)型社會(huì)的立體化教學(xué)資源建設(shè)研究[J];中國(guó)電化教育;2011年06期

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中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前6條

1 黃寶玉;《現(xiàn)代教育技術(shù)》（公共課）立體化教學(xué)資源設(shè)計(jì)研究[D];江西師范大學(xué);2008年

2 趙高勛;《信息技術(shù)教育》的立體化教學(xué)資源的設(shè)計(jì)研究[D];江西師范大學(xué);2008年

3 胡三華;立體化教學(xué)資源建設(shè)下的網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)[D];江西師范大學(xué);2008年

4 黃碩;《教育技術(shù)學(xué)研究方法》立體化教學(xué)資源設(shè)計(jì)研究[D];江西師范大學(xué);2008年

5 余朝文;基于網(wǎng)絡(luò)成人教育立體化教學(xué)資源建設(shè)[D];華東師范大學(xué);2007年

6 趙蕓輝;《教學(xué)設(shè)計(jì)》課程的立體化教學(xué)資源設(shè)計(jì)研究[D];江西師范大學(xué);2008年

本文編號(hào)：972404