隨著公民社會的日漸崛起,公共生活的漸趨完善,公民教育也順勢勃興。然而,當前教育學研究者對公民概念的理解和應用還處于淺層化和混合化階段。這種認識無助于通過學校教育系統(tǒng)地培養(yǎng)公民。因此,對公民概念的理解應該進一步深化,以歷史為線索提取公民的平等、公共和參與屬性,并梳清屬性之間的邏輯關系。在此基礎之上,公民教育才能獲得相應的層次性培養(yǎng)策略,最終孵育出"完全公民"。

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、公民概念研究的前提反思
    （一）淺層化應用階段
    （二）混合化應用階段
二、公民概念的三重屬性
    （一）法律層面的“公民”：凸顯平等性
    （二）社會層面的“公民”：側(cè)重公共性
    （三）政治層面的“公民”：強調(diào)參與性
三、培養(yǎng)公民的層次性策略
    （一）第一層次：引導學生認識法律“公民”
    （二）第二層次：引導學生尋求社會“公民”
    （三）第三層次：引導學生體認政治“公民”



本文編號：4003535