傳統(tǒng)思想政治教育理念、教學(xué)方法和評價體系在客體主體性不斷增強的新形勢下表現(xiàn)出不適應(yīng)的一面,客體主體意識不斷增強,要求思想政治教育更多關(guān)注客體自身實際需求,從客體多元化智能出發(fā)培育人才。從多元智能理論出發(fā),提出以生為本教育理念,創(chuàng)新教學(xué)方式,構(gòu)建多元化評價體系等,為思想政治理論課程改革提供新的思路。

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、多元智能理論關(guān)于客體主體化的基本觀點
    1. 能力培養(yǎng)與運用是教育的靈魂
    2. 主客體交融的教學(xué)方式
    3. 多元化評價體系
二、當(dāng)前思想政治教育客體主體化存在問題分析
    1. 重視程度不夠
    2. 轉(zhuǎn)化積極性不高
    3. 多元評價體系尚不完善
三、多元智能理論對推進思想政治教育客體主體化的啟示
    1. 樹立以生為本教育理念,彰顯受教育者主體地位
    2. 創(chuàng)新教學(xué)方式,發(fā)揮“兩個主體”能動性
    3. 建立多元評價體系,增強客體主體化意識



本文編號：4003909