本文關鍵詞：農(nóng)村中學教師教育技術能力的培養(yǎng)

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【摘要】： 現(xiàn)代教育技術是“教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的突破口。隨著教育信息化及教育改革的全面深入發(fā)展,教育技術在推進素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才、促進教育現(xiàn)代化的進程中發(fā)揮著越來越重要的作用。 教育研究結果表明,影響學生能力發(fā)展的關鍵因素之一是教師的能力,教師的教育技術應用能力已成為當代教師能力素質(zhì)結構的重要組成部分。教師作為教育信息化最直接的實施者,其教育技術能力直接影響著教育信息化的發(fā)展和學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。 2004年,中國教育技術協(xié)會頒布了《中國教育技術標準》(Standards of Educational Technolgy of China以下簡稱SETC),從基本要求和績效指標上,對不同人員的教育技術標準做了規(guī)定,對我國教師專業(yè)發(fā)展提出了明確的要求,對教育信息化產(chǎn)生了深遠影響。 為了提高廣大中小學教師教育技術能力,促進教師專業(yè)化發(fā)展,教育部2004年12月25日頒布了《中小學教師教育技術能力標準(試行)》(以下簡稱《標準》)。我國將依據(jù)《標準》研究建立中小學教師教育技術培訓、考試和認證體系,促進中小學教師教育技術培訓與考核的健康發(fā)展。這是我國中小學教師的第一個專業(yè)能力標準。它的頒布與實施是我國教師教育中一件里程碑性的大事,將對我國教師教育的改革與發(fā)展產(chǎn)生深遠影響。 校本研究與校本培訓是當前農(nóng)村中學教師教育的常用方法,對提高教師專業(yè)能力的行之有效。它是源于學校課程和整體規(guī)劃的需要,由學校發(fā)起組織,基于教學實踐,旨在滿足教師個體工作需求的校內(nèi)培訓與研究活動。校本培訓因其具有較強的針對性、靈活性、多樣性、實效性、經(jīng)常性、經(jīng)濟性等特點,逐漸成為農(nóng)村中學全員教師教育技術能力培訓的重要形式。 本研究的目的在于通過調(diào)查,充分了解當前農(nóng)村中學教師教育技術能力現(xiàn)狀,挖掘農(nóng)村中學教育技術工作的缺點和不足,分析形成原因,結合農(nóng)村中學教育教學實際,提出應對策略。由策略指導,進行培養(yǎng)實踐研究,探索符合當前農(nóng)村中學教師特點的教育技術能力培養(yǎng)模式,構建農(nóng)村中學教師教育技術能力培養(yǎng)的市縣校體系,讓農(nóng)村中學教師教育技術能力培訓落到實處。本研究在很大程度上是對農(nóng)村教育現(xiàn)實情況的分析總結,培養(yǎng)模式也是對實踐研究的歸納,對農(nóng)村中學教師教育技術能力的培養(yǎng)具有一定的指導意義,這也是本研究的意義所在。 本研究以《標準》和SETC為標準,通過對信息技術教師教育技術能力調(diào)查,分析農(nóng)村中學教師的教育技術能力現(xiàn)狀水平,發(fā)現(xiàn)農(nóng)村中學教師教育技術能力中存在的問題和不足,提出相應對策。
【關鍵詞】：農(nóng)村中學 教師 教育技術能力 培養(yǎng)
【學位授予單位】：湖南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2008
【分類號】：G635.1;G40-057
【目錄】：

• 中文摘要3-5
• 英文摘要5-9
• 緒論9-14
• 第一章 教師教育技術能力界定14-28
• 1.1 教育技術能力概述14-20
• 1.2 中學教師教育技術能力標準解析20-28
• 第二章 農(nóng)村中學教師教育技術能力現(xiàn)狀調(diào)查與分析28-45
• 2.1 農(nóng)村中學教師教育技術能力現(xiàn)狀調(diào)查概述28-30
• 2.2 農(nóng)村中學教師教育技術能力現(xiàn)狀分析30-37
• 2.3 影響農(nóng)村中學教師教育技術能力發(fā)展的原因分析37-45
• 第三章 農(nóng)村中學教師教育技術能力培養(yǎng)策略探討45-58
• 3.1 樹立全新的教育技術觀45-48
• 3.2 構建相對完善的教育技術應用環(huán)境48-49
• 3.3 建立合理的教育技術運行機制49-52
• 3.4 強化教師教育技術培訓52-55
• 3.5 改革現(xiàn)行的教育技術能力評價方式55-57
• 3.6 加強教育技術培訓機構建設57-58
• 第四章 農(nóng)村中學教師教育技術能力培養(yǎng)模式探索58-74
• 4.1 傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的應用58-62
• 4.2 基于網(wǎng)絡的培養(yǎng)模式62-65
• 4.3 基于校本培訓的培養(yǎng)模式65-74
• 第五章 農(nóng)村中學教師教育技術能力培養(yǎng)體系構建74-83
• 5.1 目標體系構建74-75
• 5.2 內(nèi)容體系構建75-78
• 5.3 管理體系構建78-79
• 5.4 保障體系構建79-81
• 5.5 評價體系構建81-83
• 結語83-86
• 參考文獻86-88
• 附錄88-99
• 后記99-101

【引證文獻】

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 任靜;徐州農(nóng)村地區(qū)中小學教師教育技術能力培養(yǎng)研究[D];南京師范大學;2011年

2 范喜艷;河南省農(nóng)村中小學骨干教師教育技術能力現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究[D];河南師范大學;2011年

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本文編號：969523