本文關(guān)鍵詞：城市教育現(xiàn)代化指標(biāo)體系研究

  更多相關(guān)文章： 城市 教育現(xiàn)代化 指標(biāo)體系

【摘要】： 城市教育現(xiàn)代化是城市現(xiàn)代化的重要組成部分。城市教育發(fā)展水平的高低直接決定著城市綜合競爭力水平的高低,從而影響著城市現(xiàn)代化的實現(xiàn)。因此,如何有效推進城市教育現(xiàn)代化,成為發(fā)展中國家和地區(qū)共同面對的時代課題。 城市教育現(xiàn)代化是城市教育隨著工業(yè)化和城市現(xiàn)代化進程不斷超越傳統(tǒng)教育,增添新的時代內(nèi)容以達到并保持先進水平的歷史過程。在這一過程中,城市教育不斷獲得現(xiàn)代性,實現(xiàn)整體轉(zhuǎn)型以適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展,其實質(zhì)是教育發(fā)展問題。為合理評價、監(jiān)測和引導(dǎo)我國城市教育現(xiàn)代化進程,必須建立一個對城市教育現(xiàn)代化更具解釋力和前瞻性的科學(xué)的城市教育現(xiàn)代化指標(biāo)體系。 本研究以提高城市競爭力為獨特視角,運用二次現(xiàn)代化理論、城市社會學(xué)理論和社會指標(biāo)理論,基于知識經(jīng)濟發(fā)展趨勢和我國社會轉(zhuǎn)型的背景,通過對我國教育現(xiàn)代化與世界教育現(xiàn)代化狀況的總體分析,界定了現(xiàn)階段城市教育現(xiàn)代化的基本內(nèi)涵,闡述了城市教育在現(xiàn)代化進程中存在的突出問題、表現(xiàn)的鮮明特征及未來發(fā)展的趨勢,構(gòu)建了城市教育現(xiàn)代化指標(biāo)體系。 本研究力圖超越單一維度或二維的常規(guī)思維模式,采取三維立體思維模式構(gòu)建城市教育現(xiàn)代化指標(biāo)體系:從層次維度看,它包括學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育四個層次;從時間與程度維度看,它分為初級、中級、高級三個階段;從教育與社會維度看,它包括教育發(fā)展背景、教育發(fā)展保障、教育發(fā)展動力、教育發(fā)展效率與質(zhì)量、教育發(fā)展水平與結(jié)果五個方面;整個指標(biāo)體系以“環(huán)境——保障——投入——過程——產(chǎn)出”為設(shè)計思路,確定了5個一級指標(biāo)、16個二級指標(biāo)和58個三級指標(biāo)。
【關(guān)鍵詞】：城市 教育現(xiàn)代化 指標(biāo)體系
【學(xué)位授予單位】：廣州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號】：G40
【目錄】：

• 中文目錄5-7
• 英文目錄7-9
• 中文摘要9-10
• 英文摘要10-11
• 第一章 緒論11-18
• 1.1 研究的緣由11-12
• 1.2 研究的意義12-13
• 1.2.1 理論意義12-13
• 1.2.2 實踐意義13
• 1.3 研究方法13-14
• 1.4 創(chuàng)新之處14-15
• 1.5 關(guān)鍵詞的界定15-17
• 本章小結(jié)17-18
• 第二章 文獻綜述18-31
• 2.1 現(xiàn)代化指標(biāo)體系研究的簡要回顧18-19
• 2.2 城市現(xiàn)代化指標(biāo)體系研究現(xiàn)狀19-20
• 2.3 教育現(xiàn)代化指標(biāo)體系研究概況20-29
• 2.3.1 國外教育現(xiàn)代化指標(biāo)體系研究概述21-24
• 2.3.2 國內(nèi)教育現(xiàn)代化指標(biāo)體系理論研究概述24-29
• 2.4 現(xiàn)有研究中存在的問題29-30
• 本章小結(jié)30-31
• 第三章 現(xiàn)代化與城市現(xiàn)代化31-41
• 3.1 現(xiàn)代化31-36
• 3.1.1 現(xiàn)代化概念31-32
• 3.1.2 世界現(xiàn)代化研究概況32-36
• 3.2 城市現(xiàn)代化36-40
• 3.2.1 城市現(xiàn)代化的內(nèi)涵36-37
• 3.2.2 城市現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢37-38
• 3.2.3 城市現(xiàn)代化新的發(fā)展趨勢對城市教育既提供了機遇也提出了挑戰(zhàn)38-40
• 本章小結(jié)40-41
• 第四章 城市教育現(xiàn)代化41-60
• 4.1 城市教育現(xiàn)代化的內(nèi)涵41-43
• 4.1.1 教育現(xiàn)代化的概念41-42
• 4.1.2 城市教育現(xiàn)代化的內(nèi)涵42-43
• 4.2 城市教育現(xiàn)代化的影響因素43-46
• 4.2.1 獨立性與依附性43-44
• 4.2.2 傳統(tǒng)性與現(xiàn)代性44-46
• 4.3 城市教育現(xiàn)代化的價值取向46-54
• 4.3.1 城市教育現(xiàn)代化的背景46-47
• 4.3.2 城市教育以和諧發(fā)展為價值追求47-49
• 4.3.3 城市教育現(xiàn)代化進程中諧發(fā)展的表現(xiàn)49-54
• 4.4 城市教育現(xiàn)代化的現(xiàn)狀54-58
• 4.4.1 城市教育現(xiàn)代化建設(shè)的主要成就54
• 4.4.2 當(dāng)前我國城市教育現(xiàn)代化建設(shè)中存在的主要問題54-58
• 4.5 構(gòu)建城市教育現(xiàn)代化指標(biāo)體系的必要性58-59
• 本章小結(jié)59-60
• 第五章 城市教育現(xiàn)代化指標(biāo)體系的構(gòu)建60-76
• 5.1 指標(biāo)體系的內(nèi)涵60-61
• 5.2 當(dāng)前國內(nèi)外教育現(xiàn)代化指標(biāo)體系現(xiàn)狀61-62
• 5.3 城市教育現(xiàn)代化指標(biāo)體系的構(gòu)建原則62-63
• 5.3.1 人本原則62
• 5.3.2 時代性原則62
• 5.3.3 導(dǎo)向性原則62-63
• 5.3.4 前瞻性原則63
• 5.3.5 定性評價與定量評價相結(jié)合原則63
• 5.4 多維模式的城市教育現(xiàn)代化指標(biāo)體系構(gòu)建的理論框架63-75
• 5.4.1 指標(biāo)體系構(gòu)建的總體思路63-64
• 5.4.2 教育與社會維度下指標(biāo)體系的構(gòu)建64-70
• 5.4.3 指標(biāo)體系中指標(biāo)參照值的確定70-75
• 本章小結(jié)75-76
• 第六章 結(jié)束語76-78
• 6.1 研究結(jié)論76-77
• 6.2 研究局限77
• 6.3 后續(xù)研究方向77-78
• 參考文獻78-84
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文84-85
• 致謝85

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 馮增俊;東盟五國教育實踐的基本經(jīng)驗與亞太教育現(xiàn)代化的主要特征[J];比較教育研究;1996年02期

2 褚宏啟;歷史上英國教育現(xiàn)代化進程的漸進式特征[J];比較教育研究;2000年03期

3 杜鋼;戰(zhàn)后發(fā)展中國家教育現(xiàn)代化的比較研究——共性、個性與失誤分析[J];比較教育研究;2000年S1期

4 馮增俊;亞洲“四小龍”辦教興邦的基本經(jīng)驗以及對中國教育現(xiàn)代化的啟示[J];比較教育研究;1995年02期

5 朱旭東;教育現(xiàn)代化的幾個理論問題初探[J];比較教育研究;1998年02期

6 尹玉玲;京滬2010年教育發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)與舉措之比較[J];北京教育(高教版);2005年04期

7 鐘佑潔,鐘小川;法國百年教育現(xiàn)代化的特征[J];滄州師范專科學(xué)校學(xué)報;2004年02期

8 姚士謀,朱英明,湯茂林,管馳明;城市現(xiàn)代化基本概念與指標(biāo)體系[J];地域研究與開發(fā);1999年03期

9 劉暉;廣東省高等教育現(xiàn)代化的指標(biāo)體系研究[J];高教探索;1997年04期

10 張鐵明;突破體制:廣東教育現(xiàn)代化必由之路[J];廣東教育;2004年09期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 崔研;廣東省率先實現(xiàn)現(xiàn)代化指標(biāo)體系的設(shè)立研究[D];暨南大學(xué);2000年

2 盧丹;現(xiàn)代化評價指標(biāo)體系及評價方法研究[D];首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué);2002年

，

本文編號：969247