本文關(guān)鍵詞：學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)：模式、發(fā)展趨向及啟示

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【摘要】：課程領(lǐng)導(dǎo)理論的深入發(fā)展和課程改革的需要產(chǎn)生了以校長為首的課程領(lǐng)導(dǎo)模式、校長與中層領(lǐng)導(dǎo)同步共治模式和能動分享式領(lǐng)導(dǎo)模式等三種主要的學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)模式,并呈現(xiàn)出細(xì)分課程權(quán)力并建立其保障機(jī)制、學(xué)校人力資源的開發(fā)與利用、提升學(xué)校效能以拓展課程領(lǐng)導(dǎo)空間等趨勢。這些為我國課程領(lǐng)導(dǎo)模式的構(gòu)建提供了如下的思路:以校長專業(yè)化推動學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)實踐;實施學(xué)校知識管理;建立學(xué)校的沖突管理機(jī)制等。
【作者單位】： 西南大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo) 模式 課程權(quán)力 發(fā)展趨向
【分類號】：G423.06
【正文快照】： 一、學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)的模式(一)以校長為首的課程領(lǐng)導(dǎo)模式從校長的專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)看，在規(guī)劃學(xué)校課程之前，校長組織學(xué)校成員對學(xué)校整體生態(tài)環(huán)境和課程發(fā)展現(xiàn)狀作全面和客觀的檢視，結(jié)合上級課程目標(biāo)，，通過平等對話、溝通、協(xié)商，共同參與討論、發(fā)表意見，以制定出學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，明確

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本文編號：966582