本文關(guān)鍵詞：公辦與民辦高校大學(xué)生壓力、應(yīng)對(duì)方式和自尊的比較分析

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【摘要】：目的探討公、民辦高校學(xué)生壓力、應(yīng)對(duì)方式和自尊的差異及相關(guān)性。方法采用青少年生活事件量表、應(yīng)付方式問卷、自尊量表對(duì)341名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果1公、民辦學(xué)生壓力水平的差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,但在人際關(guān)系和健康適應(yīng)因子上的差異大于其他因子;2公、民辦高校學(xué)生在應(yīng)對(duì)方式上的差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,但在退避方式的選擇上差異接近顯著;3公、民辦高校學(xué)生自尊的差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義;4自尊與人際關(guān)系、學(xué)習(xí)壓力、受懲罰、其他、壓力總分呈顯著負(fù)相關(guān);5自尊與解決問題、求助呈顯著正相關(guān),自尊與自責(zé)、幻想、退避、合理化呈顯著負(fù)相關(guān)。結(jié)論1公、民辦學(xué)生壓力、應(yīng)對(duì)方式不存在顯著差異;2公辦學(xué)生自尊顯著高于民辦學(xué)生;3自尊高的個(gè)體壓力水平較低,反之亦然;4自尊高的個(gè)體傾向于選擇解決問題、求助方式,自尊低的個(gè)體傾向于選擇自責(zé)、幻想、退避、合理化。
【作者單位】： 西北大學(xué)公共管理學(xué)院 西北大學(xué)公共管理學(xué)院 西安培華學(xué)院國(guó)際商務(wù)系
【關(guān)鍵詞】： 公辦高校 民辦高校大學(xué)生 壓力水平 應(yīng)對(duì)方式 自尊量表 解決問題 高校學(xué)生 人際關(guān)系 合理化 比較分析
【分類號(hào)】：B844.2
【正文快照】： 壓力(Stress)也稱為應(yīng)激,Lazarus和Folkman(1984)將壓力定義為刺激-反應(yīng)的交互作用。許多研究表明大學(xué)生心理健康問題頗為嚴(yán)重,導(dǎo)致問題的直接原因是學(xué)校環(huán)境中的各種壓力[1]。應(yīng)對(duì)方式(Coping strategy),是指?jìng)�(gè)體認(rèn)為自身與環(huán)境的交互作用可能給其帶來負(fù)擔(dān)甚至超出自身現(xiàn)有

【相似文獻(xiàn)】

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