本文關(guān)鍵詞：如何通過質(zhì)化研究探求教師的信念

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【摘要】：教師信念是教育研究中的一個(gè)重要議題,在教師信念的研究中最困難的是選擇恰當(dāng)?shù)难芯糠椒�。教師信念中隱蔽行動(dòng)信念的存在,使研究者在探求與解釋教師信念時(shí)必須要同時(shí)關(guān)注教師宣稱的信念與教師在實(shí)際行動(dòng)中所體現(xiàn)的信念。因此綜合運(yùn)用訪談與觀察的方法,同時(shí)檢視兩種信念及信念產(chǎn)生的環(huán)境脈絡(luò)是恰當(dāng)?shù)?這樣可避免"講半個(gè)故事"的危險(xiǎn)。研究者通過一項(xiàng)對(duì)課程改革中教師信念變化歷程的質(zhì)化研究,提出探求教師信念時(shí)三種有效的具體操作策略:采用傳記式訪談了解生命故事;通過兩難困境展現(xiàn)信念及聚焦言行相互矛盾情境。
【作者單位】： 香港中文大學(xué)教育學(xué)院;香港教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教師信念 研究方法 宣稱的信念 隱蔽行動(dòng)信念
【分類號(hào)】：G451
【正文快照】： 前言教育改革最關(guān)鍵的是促進(jìn)教師的改變，而教師信念(teaeher belief)是個(gè)體改變最顯著的觀測(cè)變量。川教師的課堂教學(xué)與日常的課程決定深受教師信念的影響，只有教師的信念發(fā)生變化，，才會(huì)有真正的變革，〔“〕因此對(duì)于教師信念的研究尤為重要。盡管這是一個(gè)非常重要的研究領(lǐng)

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