本文關(guān)鍵詞：教學論研究的事實與價值之思

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【摘要】：教學論,既究教學事實之理,也求教學價值之理,是事實之學與價值之學的統(tǒng)一。價值負載的研究態(tài)度,數(shù)學方法在教學論研究中應用程度不高,教學論知識可靠性有待提高,教學的個體價值與社會價值在社會轉(zhuǎn)型時期的對立,是目前困擾教學論研究的主要問題。提高教學論研究者的科學素養(yǎng),完善學術(shù)規(guī)范,樹立學術(shù)信念,加強教學論史研究,提高教學論知識的科學性,加強對社會轉(zhuǎn)型和文化變遷的基礎(chǔ)研究,把握人與社會之間價值關(guān)系的歷史發(fā)展動向,研究和確立以人為本的新型教學價值關(guān)系,是教學論研究的脫困之路。
【作者單位】： 西南大學教育科學研究所;樂山師范學院教育系;
【關(guān)鍵詞】： 事實之學 價值之學 教學論研究 困境 出路
【基金】：教育部“新世紀優(yōu)秀人才支持計劃”項目“20世紀中國教學論發(fā)展的反思與建構(gòu)”(NCET-07-0711),項目負責人:李森
【分類號】：G420
【正文快照】： 任何教學事實的背后,或支撐教學事實之所以如此的,都是教學價值。如果用“形而上”與“形而下”來描述教學價值和教學事實之間的關(guān)系,那么教學活動則是“形而上”的教學價值與“形而下”的教學事實的結(jié)合。教學論,一門究“教學之理”的學問,其研究域既涵蓋“教學價值之理”,

【共引文獻】

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