本文關(guān)鍵詞：從德國漢諾威應(yīng)用科學(xué)大學(xué)模塊化教學(xué)改革看學(xué)生能力的培養(yǎng)

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【摘要】：波洛格納(Bologna)進程是德國近年來影響最廣泛、最深刻的高等教育改革。在這一過程中,德國高校廣泛開展了模塊化教學(xué)改革,較好地解決了課程設(shè)置的體系化問題、理論教學(xué)與實踐教學(xué)的銜接問題、素質(zhì)教育與專業(yè)教學(xué)的關(guān)系問題以及自學(xué)能力的培養(yǎng)問題,從而對學(xué)生的能力培養(yǎng)起到了較好的作用。
【作者單位】：
【關(guān)鍵詞】： 德國高校 模塊化 教學(xué)改革 能力培養(yǎng) 實踐教學(xué) 學(xué)生能力 應(yīng)用科學(xué) 素質(zhì)教育 理論教學(xué) 課程設(shè)置
【基金】：2006年度浙江省新世紀高等教育改革項目(yb06075) 浙江省教育科學(xué)規(guī)劃課題(SC157)研究成果之一
【分類號】：G551.6
【正文快照】： 隨著歐洲一體化進程的深入,1999年7月19日歐洲29個國家簽署波洛格納(Bologna)宣言,至2010年要在歐洲建立國際通用的學(xué)士/碩士學(xué)位制度,引入了歐洲學(xué)分計算和轉(zhuǎn)移系統(tǒng)(ECTS),構(gòu)建一體化的歐洲高等教育體系。國際化成為高等教育發(fā)展的驅(qū)動力和推進器。在這個大背景下,德國高校

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本文編號：932915