本文關(guān)鍵詞：陳述性知識(shí)對(duì)個(gè)體認(rèn)知發(fā)展的意義

  更多相關(guān)文章： 陳述性知識(shí) 程序性知識(shí) 認(rèn)知發(fā)展

【摘要】：認(rèn)知心理學(xué)把個(gè)體的知識(shí)劃分為陳述性知識(shí)和程序性知識(shí),陳述性知識(shí)是關(guān)于世界是什么的知識(shí),它是程序性知識(shí)的前提和基礎(chǔ)。陳述性知識(shí)對(duì)個(gè)體認(rèn)知發(fā)展的意義體現(xiàn)在四個(gè)方面:接納新的知識(shí)、構(gòu)建合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新思維的發(fā)展及解決問(wèn)題能力的提高。它對(duì)于幫助教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際,促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)各門(mén)學(xué)科知識(shí),提高綜合素養(yǎng)有著重要的作用。
【作者單位】： 沈陽(yáng)師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 陳述性知識(shí) 程序性知識(shí) 認(rèn)知發(fā)展
【分類(lèi)號(hào)】：G420
【正文快照】： 在整個(gè)20世紀(jì)中,對(duì)知識(shí)的不同看法成為隱藏在學(xué)習(xí)與教學(xué)理念后面的基礎(chǔ),制約著、影響著人們對(duì)學(xué)習(xí)、教學(xué)的認(rèn)識(shí)以及學(xué)校教育的發(fā)展。隨著計(jì)算機(jī)的問(wèn)世與發(fā)展,認(rèn)知心理學(xué)家以計(jì)算機(jī)作為類(lèi)比物,他們?cè)趯?duì)人與計(jì)算機(jī)進(jìn)行比較的過(guò)程中,提出了有關(guān)學(xué)習(xí)的新的隱喻--學(xué)習(xí)是知識(shí)的獲得

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 王紹祥;;從現(xiàn)場(chǎng)同聲傳譯看同聲傳譯策略的運(yùn)用[J];洛陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào);2009年03期

2 郝秀剛;葛明貴;;知識(shí)的分類(lèi)與高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)[J];安徽廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào);2007年04期

3 尤曉潔;;淺談知識(shí)分類(lèi)理論在作文課程教學(xué)中的應(yīng)用[J];學(xué)理論;2010年17期

4 楊心德;教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的認(rèn)知心理學(xué)原理[J];寧波大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2001年05期

5 張娟;;基于知識(shí)分類(lèi)觀(guān)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略[J];成功(教育);2007年05期

6 陽(yáng)永清;;對(duì)中學(xué)語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)[J];蘭州學(xué)刊;2007年S1期

7 郝秀剛;葛明貴;;知識(shí)的分類(lèi)與高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)[J];襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2007年06期

8 張莉;;認(rèn)知心理學(xué)知識(shí)分類(lèi)理論對(duì)學(xué)校心理素質(zhì)教育的啟示[J];池州學(xué)院學(xué)報(bào);2010年03期

9 吳紅燕，，高予玲;從知識(shí)的分類(lèi)談物理教學(xué)[J];河南電大;1994年Z1期

10 程剛;知識(shí)教育:素質(zhì)教育中的核心問(wèn)題[J];沈陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2000年01期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 譚太新;;習(xí)得——掌握——應(yīng)用——知識(shí)分類(lèi)學(xué)說(shuō)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的啟示[A];江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集（英語(yǔ)專(zhuān)輯）[C];2006年

2 和美君;;不同教學(xué)方法對(duì)所獲知識(shí)類(lèi)型的影響[A];第十二屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)論文摘要集[C];2009年

3 桑標(biāo);陳英和;徐琴美;;情緒認(rèn)知發(fā)展[A];第十二屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)論文摘要集[C];2009年

4 程勇民;;運(yùn)動(dòng)知識(shí)的心理表征研究——以羽毛球項(xiàng)目為例[A];第8屆全國(guó)運(yùn)動(dòng)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文匯編[C];2006年

5 陶立坤;;淺論罪犯在改造過(guò)程中的一般認(rèn)知發(fā)展[A];全國(guó)第六屆心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議文摘選集[C];1987年

6 孟義;;“導(dǎo)生制”在技工學(xué)校理實(shí)一體化教學(xué)中運(yùn)用的探討[A];中國(guó)交通教育研究會(huì)2008年度交通教育科學(xué)優(yōu)秀論文集[C];2009年

7 俞國(guó)良;張登印;羅曉路;林崇德;;學(xué)習(xí)不良兒童的家庭資源對(duì)其認(rèn)知發(fā)展、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響[A];第八屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議文摘選集[C];1997年

8 牟云峰;;感覺(jué)類(lèi)形容詞的詞義演變——從自身感覺(jué)到認(rèn)知世界[A];第六屆漢語(yǔ)詞匯語(yǔ)義學(xué)研討會(huì)論文集[C];2005年

9 李文姣;陶云;;7～12歲兒童繪畫(huà)中運(yùn)用表象表征策略的研究[A];第十一屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文摘要集[C];2007年

10 鄒艷春;莫雷;;中國(guó)幼兒一位數(shù)大小比較的認(rèn)知發(fā)展研究[A];第九屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議文摘選集[C];2001年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 趙徽;哪些內(nèi)容適合于研究性學(xué)習(xí)[N];中國(guó)教師報(bào);2003年

2 吳剛（作者為華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所副教授）;促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展[N];文匯報(bào);2002年

3 思科系統(tǒng)公司亞太區(qū)NGN／VOIP首席技術(shù)顧問(wèn) 殷康;我國(guó)NGN認(rèn)知發(fā)展必經(jīng)的三個(gè)階段[N];人民郵電;2005年

4 盧盛華;直抵“源頭”再發(fā)現(xiàn)[N];中國(guó)新聞出版報(bào);2002年

5 記者 李新龍邋通訊員 孫擊翔;青少年急劇變化的心理如何應(yīng)對(duì)[N];湖北日?qǐng)?bào);2007年

6 周志平（作者單位：華中師范大學(xué)教科院）;知識(shí)教學(xué)：教育的中心任務(wù)[N];中國(guó)教育報(bào);2000年

7 中國(guó)科學(xué)院心理研究所 張梅玲;如何通過(guò)知識(shí)學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生智慧增長(zhǎng)[N];中國(guó)教育報(bào);2008年

8 江蘇省如皋中學(xué) 陳愛(ài)宏;“研究性學(xué)習(xí)”與“接受式學(xué)習(xí)”的辯證思考[N];成才導(dǎo)報(bào).教育周刊;2005年

9 山東省梁山縣小路口中學(xué) 王桂義;英語(yǔ)閱讀的認(rèn)知觀(guān)[N];學(xué)知報(bào);2010年

10 北京大學(xué)附屬中學(xué) 程翔;創(chuàng)新有法[N];中國(guó)教育報(bào);2009年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 吳巍瑩;幼兒園韻律活動(dòng)的教學(xué)任務(wù)分析研究[D];南京師范大學(xué);2012年

2 王曉輝;基于消費(fèi)者認(rèn)知視角的品牌選擇行為研究[D];山東大學(xué);2009年

3 豐國(guó)欣;第二語(yǔ)言認(rèn)知協(xié)同論[D];華東師范大學(xué);2006年

4 吳衛(wèi)東;教師個(gè)人知識(shí)研究[D];華東師范大學(xué);2007年

5 胡誼;專(zhuān)長(zhǎng)的實(shí)質(zhì)：限制與精致[D];華東師范大學(xué);2004年

6 陳純純;閱讀理解策略教學(xué)對(duì)小學(xué)生閱讀理解能力及后設(shè)認(rèn)知之影響[D];華東師范大學(xué);2012年

7 何更生;知識(shí)分類(lèi)學(xué)習(xí)論和教學(xué)論在作文教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];華東師范大學(xué);2001年

8 程蕾;5、7、9歲兒童自我面孔的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)[D];西南大學(xué);2012年

9 周躍良;支持高級(jí)認(rèn)知發(fā)展的VLEs設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐[D];北京師范大學(xué);2005年

10 夏天;研究性學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)[D];華東師范大學(xué);2007年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 解素敏;程序性知識(shí)的教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[D];陜西師范大學(xué);2010年

2 李?lèi)?ài)芝;職業(yè)中專(zhuān)（高中）學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的調(diào)查與對(duì)策[D];河北師范大學(xué);2005年

3 葉德?tīng)I(yíng);默會(huì)知識(shí)與程序性知識(shí)的比較研究[D];浙江大學(xué);2008年

4 盧全容;知識(shí)分類(lèi)理論在高中地理新課程教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用研究[D];四川師范大學(xué);2008年

5 陳安富;地理教材中陳述性知識(shí)記憶編碼策略研究[D];東北師范大學(xué);2010年

6 許根娣;中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力個(gè)體差異調(diào)查與分析[D];華東師范大學(xué);2003年

7 金麟;精讀課研究[D];北京語(yǔ)言文化大學(xué);2001年

8 康誠(chéng);信息呈現(xiàn)方式與學(xué)習(xí)者的認(rèn)知風(fēng)格、空間能力對(duì)多媒體環(huán)境下學(xué)習(xí)效果的影響[D];西北師范大學(xué);2007年

9 耿莎莎;化學(xué)知識(shí)表征方式的調(diào)查研究[D];華東師范大學(xué);2011年

10 王仁陽(yáng);化學(xué)知識(shí)的心理表征與化學(xué)教學(xué)有效性的研究[D];福建師范大學(xué);2009年

本文編號(hào)：925823