本文關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)新課程與小學(xué)數(shù)學(xué)教師

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【摘要】： 教育部制訂的《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》于2001年頒布。它標(biāo)志著我國新一輪數(shù)學(xué)課程改革的正式開始。數(shù)學(xué)新課程改革離不開廣大處在教學(xué)第一線的教師的積極主動參與。廣大教師是課程改革順利進(jìn)行的關(guān)鍵因素。 本文主要從數(shù)學(xué)課程基本理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實施四個方面研究探討小學(xué)數(shù)學(xué)新課程所發(fā)生的新變化。并提出，面對這些新變化，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，，轉(zhuǎn)變角色，不斷提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)并推進(jìn)數(shù)學(xué)新課程的實施。 通過對以上問題的研究，希望能對廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師理解、實施新課程并促進(jìn)自身專業(yè)成長起指導(dǎo)作用，對各級小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)機構(gòu)進(jìn)行新課程培訓(xùn)起促進(jìn)作用。
【關(guān)鍵詞】：小學(xué)數(shù)學(xué) 新課程 教師 變化 挑戰(zhàn)
【學(xué)位授予單位】：福建師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2003
【分類號】：G623.5
【目錄】：

• 序言6-7
• 正文7-43
• 一、 數(shù)學(xué)新課程新在何處7-31
• （一） 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念有了新變化7-10
• 1、 小學(xué)數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生8-9
• 2、 人人學(xué)習(xí)“有價值”的數(shù)學(xué)9
• 3、 不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展9-10
• （二） 數(shù)學(xué)課程目標(biāo)方面也有新變化10-14
• 1、 課程目標(biāo)更加全面，有利于學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展11-12
• 2、 提出了發(fā)展性領(lǐng)域目標(biāo)與過程性目標(biāo)12
• 3、 提出了四個領(lǐng)域目標(biāo)的學(xué)段具體目標(biāo)12
• 4、 在“知識與技能”目標(biāo)領(lǐng)域，對基礎(chǔ)知識和基本技能的理解發(fā)生了變化12-13
• 5、 在“數(shù)學(xué)思考”目標(biāo)領(lǐng)域，關(guān)注學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)地思考13
• 6、 在“解決問題”目標(biāo)領(lǐng)域，對“問題”有了新的理解，關(guān)注數(shù)學(xué)交流13
• 7、 重視培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度情感與自信心13-14
• （三） 數(shù)學(xué)課程內(nèi)容方面的新變化14-21
• 1、 “數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域與以往《大綱》相比有很大變化14-16
• 2、 “空間與圖形”領(lǐng)域與以往《大綱》相比有很多突破16-18
• 3、 “統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域與以往《大綱》相比變化很大18-19
• 4、 “實踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域與以往《大綱》相比有很大的突破19-21
• （四） 數(shù)學(xué)課程實施方面的新變化21-31
• 1、 數(shù)學(xué)教學(xué)方面的新變化21-27
• 2、 數(shù)學(xué)教學(xué)評價方面的新變化27-29
• 3、 教材編寫是《標(biāo)準(zhǔn)》的又一個突出的特點29-31
• 二、 小學(xué)數(shù)學(xué)教師面臨的新挑戰(zhàn)31-43
• （一） 小學(xué)數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變教育觀念31-33
• 1、 學(xué)生觀31-32
• 2、 課程觀32
• 3、 教學(xué)觀32-33
• （二） 小學(xué)數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變角色33-36
• 1、 小學(xué)數(shù)學(xué)教師要由數(shù)學(xué)知識的傳授者向?qū)W生發(fā)展的促進(jìn)者轉(zhuǎn)變33-34
• （1） 小學(xué)數(shù)學(xué)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者33
• （2） 小學(xué)數(shù)學(xué)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的激勵者33-34
• （3） 小學(xué)數(shù)學(xué)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者34
• （4） 小學(xué)數(shù)學(xué)教師是學(xué)生良好學(xué)習(xí)心理的營造者34
• 2、 小學(xué)數(shù)學(xué)教師要由數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的實施者向數(shù)學(xué)課程的開發(fā)者 建構(gòu)者轉(zhuǎn)變34-35
• 3、 小學(xué)數(shù)學(xué)教師要成為終身學(xué)習(xí)者35
• 4、 小學(xué)數(shù)學(xué)教師要成為數(shù)學(xué)教育教學(xué)的研究者35-36
• （三） 小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要提高素養(yǎng)36-43
• 1、 小學(xué)數(shù)學(xué)教師要有交往與合作能力36-38
• 2、 小學(xué)數(shù)學(xué)教師要具備開發(fā)數(shù)學(xué)課程資源的能力38-39
• 3、 小學(xué)數(shù)學(xué)教師要有使現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程融合的能力39
• 4、 小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須具備教育研究能力39-40
• 5、 小學(xué)數(shù)學(xué)教師要具有一定的教育智慧40-41
• 6、 小學(xué)數(shù)學(xué)教師要有終身學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的能力41-43
• 結(jié)論43-44
• 注釋44
• 主要參考文獻(xiàn)44-45
• 中文摘要45-46

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前6條

1 李丹;;談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新教育[J];中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊;2012年03期

2 陶文兵;;創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,點燃自主學(xué)習(xí)熱情[J];新課程學(xué)習(xí)(學(xué)術(shù)教育);2009年09期

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4 吉慶武;;淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率提高的方法[J];數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究(教研版);2009年07期

5 楊仕英;;淺析小學(xué)生眼中的好數(shù)學(xué)教師的標(biāo)準(zhǔn)[J];青春歲月;2012年21期

6 張明波;;新課程理念下,如何構(gòu)建數(shù)學(xué)家庭作業(yè)功能平臺[J];新課程學(xué)習(xí)(上);2013年05期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 張新春;小學(xué)數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升途徑研究[D];湖南師范大學(xué);2011年

2 張研;初中數(shù)學(xué)情感教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查與思考[D];延邊大學(xué);2011年

3 陸宏鋼;桂西南農(nóng)村小學(xué)新課程實施個案研究[D];廣西師范大學(xué);2007年

4 王真玲;教師使用教材的策略研究[D];華東師范大學(xué);2008年

5 趙洪妍;延邊地區(qū)城市朝鮮族小學(xué)英語教師對新課程適應(yīng)研究[D];延邊大學(xué);2009年

本文編號：919455