本文關(guān)鍵詞：論教師的有效學(xué)習(xí)

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【摘要】：當(dāng)前教師學(xué)習(xí)中存在著備課取向、考試取向、問題取向、讀書取向和寫作取向,表現(xiàn)出功利化學(xué)習(xí)、割裂式學(xué)習(xí)、無問題意識的學(xué)習(xí)、無內(nèi)在需求的學(xué)習(xí)等多方面問題。本文指出,提高教師學(xué)習(xí)有效性的關(guān)鍵是將學(xué)習(xí)內(nèi)容從教師的"他者"變成"我者"。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所
【關(guān)鍵詞】： 教師 有效學(xué)習(xí) 他者 我者
【分類號】：G451.2
【正文快照】： 在教師所應(yīng)承擔(dān)的角色當(dāng)中，“學(xué)習(xí)者”似乎是經(jīng)常被遺忘或者被誤讀的角色。教師是教別人學(xué)習(xí)的人，但自己必須首先是一個(gè)學(xué)習(xí)者，是一個(gè)愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的人。這是一個(gè)基本常識，然而，對常識的忘卻和偏離卻時(shí)常發(fā)生;同時(shí)，如何理解以及如何踐行這一常識，，在教師專業(yè)發(fā)展的過

【共引文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：919128