本文關(guān)鍵詞：論教學(xué)效能感對(duì)教師教學(xué)的影響

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【摘要】：教師教學(xué)效能感的概念來(lái)源于班杜拉的自我效能感理論,是指教師相信自己有能力對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響的一種知覺(jué)和信念。教學(xué)效能感對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要的影響作用。所以,應(yīng)該有意識(shí)地把提高教學(xué)效能感作為教師教育的基本目標(biāo)之一。
【作者單位】： 河南教育學(xué)院教育系;河南教師教育研究中心;
【關(guān)鍵詞】： 教學(xué)效能感 自我效能感 教師教學(xué)
【分類號(hào)】：G420
【正文快照】： 一、教師教學(xué)效能感概述教學(xué)效能感(teaching efficacy)概念來(lái)源于美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家班杜拉的自我效能感(self-efficacy)理論。自我效能感理論是班杜拉1977年提出的,是其社會(huì)認(rèn)知理論中的重要概念。所謂自我效能感,是指?jìng)�(gè)體對(duì)自己在特定情景中,是否有能力完成某一行為的信念和

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本文編號(hào)：918601