發(fā)布時(shí)間：2017-09-25 15:39

  本文關(guān)鍵詞：試論反思型教師的內(nèi)涵、特征及培養(yǎng)模式

  更多相關(guān)文章： 反思型教師 內(nèi)涵 特征 培養(yǎng)模式

【摘要】：反思型教師能自覺(jué)關(guān)注教育的目的、教育行為的社會(huì)和個(gè)人后果、教育倫理背景以及教育方法和課程原理等更寬泛的教育問(wèn)題,自覺(jué)運(yùn)用獲取的相關(guān)信息,從多重角度分析、評(píng)估教學(xué)行為,并改變其教學(xué)行為與環(huán)境,追求教學(xué)最優(yōu)化。反思型教師具有自主性、實(shí)踐性、批判性和創(chuàng)造性等特征。隨著教師專(zhuān)業(yè)化的推進(jìn),迫切要求教師從技術(shù)型向反思型轉(zhuǎn)變,這是一種嶄新的教師發(fā)展觀;反思型教師是在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷自我完善成長(zhǎng)起來(lái)的,他們必須具備自覺(jué)反思的動(dòng)力和反思的能力;激發(fā)教師的反思動(dòng)力和培養(yǎng)教師的反思能力是培養(yǎng)反思型教師的較好的模式之一。
【作者單位】： 西南大學(xué)教育科學(xué)研究所 四川省彭州中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校
【關(guān)鍵詞】： 反思型教師 內(nèi)涵 特征 培養(yǎng)模式
【分類(lèi)號(hào)】：G451
【正文快照】： 教師專(zhuān)業(yè)化問(wèn)題是教師教育的核心問(wèn)題,是教師教育改革的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識(shí)淡漠,研究、探求和創(chuàng)新能力欠缺等問(wèn)題,已隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入漸漸凸顯,尤其是在當(dāng)前推行素質(zhì)教育,實(shí)施新課程改革背景下,轉(zhuǎn)變教師觀念、提高教師能力、促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)

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