本文關(guān)鍵詞：基于Moodle的《現(xiàn)代教育技術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)研究

  更多相關(guān)文章： Moodle 社會(huì)建構(gòu)主義 使用者設(shè)計(jì) 后現(xiàn)代課程觀 學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)

【摘要】： 本文介紹了一個(gè)基于社會(huì)建構(gòu)主義理論的網(wǎng)絡(luò)課程管理系統(tǒng)——Moodle的特點(diǎn)、架構(gòu)及功能。采用文獻(xiàn)研究法、案例分析法,分析了Moodle在國內(nèi)的研究狀況以及Moodle在Windows環(huán)境下的安裝與使用,通過分析比較了Moodle平臺(tái)與其它網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的性能,總結(jié)出Moodle在教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)。深入剖析Moodle平臺(tái)與社會(huì)建構(gòu)主義理論、學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)理論、使用者設(shè)計(jì)理論、交互理論及后現(xiàn)代課程觀的關(guān)聯(lián),借助開源代碼網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)Moodle進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計(jì)研究。 在熟悉Moodle平臺(tái)的安裝及Moodle平臺(tái)課程的架構(gòu)基礎(chǔ)上,本研究把使用者設(shè)計(jì)理論融入Moodle平臺(tái)的課程教學(xué)設(shè)計(jì)中。以江西師范大學(xué)師范類本科生必修課程《現(xiàn)代教育技術(shù)》為例,進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計(jì)。本研究的主要內(nèi)容是:分析利用Moodle進(jìn)行《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程的教學(xué)設(shè)計(jì)及課程設(shè)計(jì)流程,探討Moodle平臺(tái)中課程資源的組織與管理、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、課程的評(píng)價(jià)等。 本研究期望通過Moodle平臺(tái)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例,力求為研究Moodle課程教學(xué)設(shè)計(jì)提供一個(gè)思路——融合使用者設(shè)計(jì)理念,利用Moodle這個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),試圖改變教師的設(shè)計(jì)理念,從傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)范到使用者設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)換。充分體現(xiàn)自身的個(gè)性化發(fā)展及自我設(shè)計(jì),強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)過程中教學(xué)的主體性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過Moodle的應(yīng)用,能達(dá)到資源的共享,構(gòu)建信息平臺(tái),共同協(xié)作學(xué)習(xí)。
【關(guān)鍵詞】：Moodle 社會(huì)建構(gòu)主義 使用者設(shè)計(jì) 后現(xiàn)代課程觀 學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)
【學(xué)位授予單位】：江西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號(hào)】：TP311.52;G40-057
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第一章 引言8-15
• 1.1 研究背景8-10
• 1.2 研究現(xiàn)狀10-12
• 1.3 研究意義及內(nèi)容12-13
• 1.4 研究方法13
• 1.5 論文框架13-15
• 第二章 基于Moodle 平臺(tái)教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)15-24
• 2.1 社會(huì)建構(gòu)主義理論15-16
• 2.2 學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)理論16-18
• 2.3 使用者設(shè)計(jì)理論18-19
• 2.4 交互理論19-21
• 2.5 后現(xiàn)代課程觀21-24
• 第三章 開源Moodle 平臺(tái)的架構(gòu)24-35
• 3.1 Moodle 平臺(tái)功能與特色24-29
• 3.1.1 Moodle 簡(jiǎn)介24
• 3.1.2 Moodle 特性24-28
• 3.1.3 Moodle 功能28-29
• 3.2 Moodle 平臺(tái)安裝29-30
• 3.2.1 Moodle 運(yùn)行環(huán)境29
• 3.2.2 Moodle 安裝29-30
• 3.3 Moodle 開源平臺(tái)與其它教學(xué)平臺(tái)的比較研究30-33
• 3.3.1 Bodington31
• 3.3.2 Blackboard31-32
• 3.3.3 Sakai32-33
• 3.4 Moodle 平臺(tái)開展教學(xué)所具有的優(yōu)勢(shì)33-35
• 第四章 基于Moodle 平臺(tái)的教學(xué)設(shè)計(jì)研究35-44
• 4.1 基于Moodle 平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)課程的總體設(shè)計(jì)思想35-36
• 4.1.1 網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計(jì)概念界定35
• 4.1.2 總體設(shè)計(jì)思想35-36
• 4.2 Moodle 環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計(jì)原則36-38
• 4.2.1 總體性原則36
• 4.2.2 一般性原則36-38
• 4.3 Moodle 環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計(jì)基本要素38-39
• 4.3.1 教學(xué)目標(biāo)38
• 4.3.2 學(xué)習(xí)者及學(xué)習(xí)環(huán)境38
• 4.3.3 Moodle 平臺(tái)課程的模式38-39
• 4.3.4 Moodle 平臺(tái)課程的建立39
• 4.3.5 Moodle 平臺(tái)課程的實(shí)施39
• 4.3.6 Moodle 平臺(tái)課程的評(píng)價(jià)39
• 4.4 利用Moodle 平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計(jì)的流程39-44
• 4.4.1 課程設(shè)計(jì)階段41-42
• 4.4.2 課程實(shí)施階段42-43
• 4.4.3 課程評(píng)價(jià)階段43-44
• 第五章 基于Moodle 平臺(tái)《現(xiàn)代教育技術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例44-53
• 5.1 教學(xué)目標(biāo)分析44-46
• 5.2 學(xué)習(xí)者及學(xué)習(xí)環(huán)境分析46
• 5.3 教學(xué)內(nèi)容分析46-47
• 5.4 課程活動(dòng)設(shè)計(jì)47-51
• 5.4.1 教學(xué)前的準(zhǔn)備47
• 5.4.2 學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)47-48
• 5.4.3 學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)48-49
• 5.4.4 學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)49-50
• 5.4.5 教學(xué)策略的設(shè)計(jì)50-51
• 5.4.6 課程評(píng)價(jià)51
• 5.5 課程實(shí)施效果分析51-53
• 第六章 結(jié)論及展望53-55
• 6.1 研究結(jié)論53-54
• 6.1.1 Moodle 平臺(tái)是一款優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)53
• 6.1.2 把使用者設(shè)計(jì)理論引入到Moodle 教學(xué)平臺(tái)中53-54
• 6.2 展望及反思54-55
• 6.2.1 研究不足54
• 6.2.2 研究展望與反思54-55
• 參考文獻(xiàn)55-57
• 附錄57-62
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文62-63
• 致謝63

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 朱躍;朱朝霞;;Moodle平臺(tái)下網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的研究[J];電腦知識(shí)與技術(shù);2011年36期

2 黃玉軍;;網(wǎng)絡(luò)探究性學(xué)習(xí)模式在《食品微生物學(xué)》課程教學(xué)中的應(yīng)用[J];科技信息;2012年36期

3 趙呈領(lǐng);廖偉偉;何青;;有效參與在教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)中的實(shí)踐研究——以“教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)”課程為例[J];現(xiàn)代教育技術(shù);2011年11期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 李瑾;基于Cesim平臺(tái)的E-learning教學(xué)模式研究[D];江西師范大學(xué);2010年

2 李文龍;基于Moodle平臺(tái)的高中通用技術(shù)課程的應(yīng)用研究[D];山東師范大學(xué);2011年

3 陳躍;基于Moodle平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)績效研究[D];河北師范大學(xué);2011年

4 吳帆;Moodle平臺(tái)下信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)與建設(shè)[D];南京師范大學(xué);2011年

5 廖燕;基于WebQuest學(xué)習(xí)環(huán)境中交互功能的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D];東北師范大學(xué);2011年

6 張正美;基于知能結(jié)構(gòu)論的《攝影基礎(chǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐[D];山東師范大學(xué);2012年

7 李明彥;創(chuàng)感教育下基于Moodle的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)[D];山東師范大學(xué);2012年

8 仉明珠;基于Moodle平臺(tái)的協(xié)作探究式學(xué)習(xí)研究[D];東北師范大學(xué);2010年

9 封娜娜;云計(jì)算輔助教學(xué)平臺(tái)下協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)[D];河南師范大學(xué);2012年

10 孔超;高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究[D];安徽師范大學(xué);2012年

，

本文編號(hào)：903341