本文關(guān)鍵詞：教學(xué)過程最優(yōu)化:從發(fā)達(dá)國家的實(shí)踐論我國的分層教學(xué)策略

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【摘要】：分層教學(xué)在促進(jìn)教學(xué)過程最優(yōu)化的過程中有非常重要的作用。我國的分層教學(xué)也有一段較長的發(fā)展歷史,但與日美等發(fā)達(dá)國家比較存在著很大的差距,很多學(xué)者認(rèn)為我國的分層教育實(shí)際上是歧視教育。教學(xué)過程不是單方面的教師勞動過程,而是在學(xué)生積極參與下的師生雙方的互動過程。從一般意義上講,教學(xué)過程的優(yōu)化包括了教學(xué)的目標(biāo)、策略、條件、內(nèi)容以及評價等諸多方面的優(yōu)化。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行分層教學(xué)設(shè)計(jì)從而優(yōu)化教學(xué)過程是我國教育的發(fā)展目標(biāo)。為此,探索教學(xué)分層的方法并使教學(xué)過程具有可操作性就非常必要。
【作者單位】： 華北電力大學(xué)人文學(xué)院
【關(guān)鍵詞】： 分層教學(xué) 教育過程 最優(yōu)化
【分類號】：G420
【正文快照】： 教學(xué)過程最優(yōu)化是指根據(jù)教學(xué)過程中教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)原則以及教學(xué)規(guī)律的要求,在既定教學(xué)條件基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)一個最適合既定教學(xué)任務(wù)的最佳教學(xué)方案,以期在規(guī)定時間內(nèi),以最少的時間和精力,使得學(xué)生的智力和能力獲得最大限度發(fā)展的過程。[1]教學(xué)過程是教師與學(xué)生的雙向行為

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