本文關(guān)鍵詞：高校教學(xué)中的移動學(xué)習(xí)

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【摘要】： 近年來,隨著無線通訊技術(shù)和移動計算技術(shù)的發(fā)展,興起了一種新的數(shù)字化學(xué)習(xí)手段——移動學(xué)習(xí)(M—Learning)。移動學(xué)習(xí)是使用數(shù)字化移動設(shè)備(如手機等)在任何時間和任何地點進行的學(xué)習(xí),是數(shù)字化學(xué)習(xí)的擴展。其最大的優(yōu)勢在于無需擁有固定的場所和特定的時間,可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需要隨時隨地進行,充分滿足了學(xué)習(xí)者的個性化學(xué)習(xí)需要,也豐富了教師的教學(xué)方式和手段。當(dāng)前高等學(xué)校學(xué)生擁有手機等多種多樣的移動設(shè)備,具有較多的自由時間,學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性、自主性更強,由此,移動學(xué)習(xí)成為傳統(tǒng)高校教學(xué)的輔助形式是完全可行而又非常有意義的。現(xiàn)在移動學(xué)習(xí)正處于從理論研究轉(zhuǎn)向?qū)嶋H應(yīng)用的階段,高校作為教育科研的前沿陣地與中堅力量,應(yīng)用和推廣移動學(xué)習(xí)顯得尤為重要。 高等學(xué)校移動學(xué)習(xí)的開展離不開學(xué)習(xí)環(huán)境的支持,這種學(xué)習(xí)環(huán)境包括移動學(xué)習(xí)的硬件設(shè)施,技術(shù)支持、人力資源和學(xué)習(xí)資源等方面,因此,創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是移動學(xué)習(xí)得以開展的前提條件。高等學(xué)校移動學(xué)習(xí)的有效開展有賴于正確的學(xué)習(xí)模式指導(dǎo),根據(jù)各種移動學(xué)習(xí)設(shè)備和相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源、大學(xué)生的年齡特征、學(xué)習(xí)風(fēng)格等因素,高校中移動學(xué)習(xí)模式可分為四類:基于遺忘規(guī)律的復(fù)習(xí)型學(xué)習(xí)、基于愉快教育論的游戲性學(xué)習(xí)、基于討論的合作性學(xué)習(xí)以及基于搜索引擎的探究式學(xué)習(xí),這些學(xué)習(xí)模式在高校教學(xué)實踐中都有一定的運用。 由于移動學(xué)習(xí)還處于起步階段,尚有諸多不完善的地方,但移動學(xué)習(xí)作為教育服務(wù)的延伸,拓展了教育的范圍,滿足了個性化的學(xué)習(xí)需求,實現(xiàn)了隨時隨地學(xué)習(xí)與交流,將成為當(dāng)代人在激烈的競爭中獲取知識、提升自我的快速學(xué)習(xí)模式。
【關(guān)鍵詞】：移動學(xué)習(xí) 高校 教學(xué) 學(xué)習(xí)環(huán)境 模式
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號】：G434;G642.4
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• 英文摘要4-8
• 第一章 移動學(xué)習(xí)概述8-19
• 1.1 研究的緣起8-9
• 1.2 移動學(xué)習(xí)的定義與特點9-12
• 1.2.1 移動學(xué)習(xí)的定義9-11
• 1.2.2 移動學(xué)習(xí)的特征11-12
• 1.3 國內(nèi)外移動學(xué)習(xí)研究現(xiàn)狀12-17
• 1.3.1 國外移動學(xué)習(xí)研究狀況12-15
• 1.3.2 國內(nèi)移動學(xué)習(xí)研究狀況15-17
• 1.4 研究思路和研究方法17-19
• 第二章 移動學(xué)習(xí)的理論與技術(shù)支持19-29
• 2.1 移動學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)19-22
• 2.1.1 終身教育(lifelong education)19-20
• 2.1.2 非正式學(xué)習(xí)(Informal Learning)20
• 2.1.3 情境認(rèn)知與學(xué)習(xí)(Situated Cognition and Learning)20-21
• 2.1.4 混合學(xué)習(xí)(Blended Learning)21-22
• 2.1.5 境脈學(xué)習(xí)(Contextual Learning)22
• 2.2 移動學(xué)習(xí)的技術(shù)支持22-25
• 2.2.1 3G技術(shù)23-24
• 2.2.2 WAP和GPRS技術(shù)24-25
• 2.2.3 藍牙技術(shù)25
• 2.3 移動學(xué)習(xí)的設(shè)備支持25-29
• 2.3.1 帶播放功能的移動存儲設(shè)備26
• 2.3.2 日益普及的手機26
• 2.3.3 超便攜式電腦(UMPC)26-27
• 2.3.4 筆記本電腦27-29
• 第三章 高校實施移動學(xué)習(xí)的可行性和意義29-34
• 3.1 可行性分析29-31
• 3.2 移動學(xué)習(xí)在高校教育中的意義31-34
• 第四章 高校移動學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)34-48
• 4.1 高校移動學(xué)習(xí)硬件環(huán)境35-38
• 4.1.1 建立移動教學(xué)網(wǎng)35-36
• 4.1.2 遠程移動實時授課系統(tǒng)36
• 4.1.3 個人微型移動隨身學(xué)習(xí)網(wǎng)36-37
• 4.1.4 移動圖書館37-38
• 4.2 高校移動學(xué)習(xí)軟件環(huán)境38-46
• 4.2.1 移動學(xué)習(xí)知識資源分類38-40
• 4.2.2 移動學(xué)習(xí)知識資源開發(fā)原則40-42
• 4.2.3 移動學(xué)習(xí)資源開發(fā)方法42-46
• 4.3 高校移動學(xué)習(xí)人力資源環(huán)境46-48
• 第五章 高校教學(xué)中移動學(xué)習(xí)模式與應(yīng)用48-61
• 5.1 基于遺忘規(guī)律的復(fù)習(xí)型學(xué)習(xí)模式49-52
• 5.2 基于愉快教育論的游戲型學(xué)習(xí)模式52-54
• 5.3 基于討論的合作型學(xué)習(xí)模式54-57
• 5.4 基于搜索引擎的探究式學(xué)習(xí)模式57-61
• 第六章 總結(jié)與思考61-64
• 6.1 移動學(xué)習(xí)在高校教育中的應(yīng)用反思61-63
• 6.1.1 缺乏完整的移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)61-62
• 6.1.2 移動學(xué)習(xí)資源有待整合62
• 6.1.3 學(xué)習(xí)過程缺乏對有效監(jiān)控和調(diào)整策略62-63
• 6.2 前景展望63-64
• 主要參考文獻64-66
• 攻讀學(xué)位期間的科研成果66-67
• 致謝67-68

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 虞敏;郭磊;;大學(xué)生移動外語學(xué)習(xí)調(diào)查研究[J];江西廣播電視大學(xué)學(xué)報;2012年01期

2 李娜;殷學(xué)永;;C語言程序設(shè)計教學(xué)中的移動學(xué)習(xí)嘗試[J];計算機時代;2011年06期

3 張黎豪;;職業(yè)教育中基于移動技術(shù)的教學(xué)實證研究[J];科教文匯(下旬刊);2013年02期

4 李楠;李盛聰;;2006-2011年我國移動學(xué)習(xí)研究綜述[J];職教論壇;2012年18期

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 陶鳳翔;高校數(shù)字化學(xué)習(xí)與師生共同發(fā)展[D];湖南師范大學(xué);2011年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 馬軍俠;移動學(xué)習(xí)在中學(xué)英語教師培訓(xùn)課程中的應(yīng)用研究[D];云南大學(xué);2011年

2 左有怞;移動學(xué)習(xí)在大學(xué)生學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究[D];南昌大學(xué);2011年

3 楊莉萍;適用于3G智能手機的Flash課件點播系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)[D];西安電子科技大學(xué);2012年

4 王蔚;移動協(xié)作學(xué)習(xí)活動的設(shè)計研究[D];江蘇師范大學(xué);2012年

5 牛鑫;大學(xué)生移動學(xué)習(xí)設(shè)備使用現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D];河南大學(xué);2013年

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本文編號：896037