本文關(guān)鍵詞：多元智能理論影響下的語(yǔ)文教學(xué)改革

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【摘要】：智力理論一直是影響教育觀念變革的重要因素。我國(guó)的教育改革在理念層面，已經(jīng)突破了傳統(tǒng)智力觀的局限，將多元智能理論作為我國(guó)實(shí)施素質(zhì)教育的理論基礎(chǔ)。多元智能理論也成了我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)改革的理論基礎(chǔ)和指導(dǎo)思想，它正影響著語(yǔ)文新的課程標(biāo)準(zhǔn)的確立，新的教材的編制，新的課堂教學(xué)模式的實(shí)踐。 《多元智能理論影響下的語(yǔ)文教學(xué)改革》共五章。一、介紹“多元智能理論”；二、闡述“多元智能理論對(duì)傳統(tǒng)教育觀的突破”；三、展示“多元智能理論在語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中的體現(xiàn)”；四、著重研究“多元智能理論在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用”；五、就“多元智能理論與語(yǔ)文教學(xué)改革整合中存在的問(wèn)題”質(zhì)疑。 多元智能理論指出智能多元，并且每個(gè)人的智能類(lèi)型和發(fā)展程度又不盡相同，據(jù)此，語(yǔ)文教改確立了“以人為本”的原則，構(gòu)建分層教育模式，注重教學(xué)設(shè)計(jì)的“個(gè)性化”；多元智能理論提出教學(xué)“以學(xué)習(xí)者為中心”，據(jù)此，語(yǔ)文教改倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)過(guò)程注重情境設(shè)計(jì)和問(wèn)題設(shè)計(jì)，，教學(xué)評(píng)價(jià)多元化。 論文力圖從多元智能本身、多元智能理論與教育觀、多元智能理論與我國(guó)語(yǔ)文教育改革這三個(gè)層面揭示傳統(tǒng)的語(yǔ)文教育的弊病，剖析在多元智能理論影響下的語(yǔ)文教改的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，并希望為我們的語(yǔ)文教學(xué)在改革之路上走得穩(wěn)，走得好作一些探索和研究。洋為中用，鑒今以開(kāi)來(lái)。
【關(guān)鍵詞】：多元智能 語(yǔ)文教學(xué)改革 新課程標(biāo)準(zhǔn) 多元化
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類(lèi)號(hào)】：G633.3
【目錄】：

• 目錄2-3
• 中文摘要3-4
• 英文摘要4-6
• 引言6-7
• 研究綜述7-8
• 第一章 多元智能理論的介紹8-12
• 第一節(jié) 多元智能理論的產(chǎn)生8-9
• 第二節(jié) 多元智能理論的內(nèi)涵9-12
• 第二章 多元智能理論對(duì)傳統(tǒng)教育觀的突破12-17
• 第一節(jié) 對(duì)教學(xué)過(guò)程認(rèn)識(shí)的突破——由機(jī)械性到生成性12-13
• 第二節(jié) 對(duì)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)的突破——由單一性到多元性13-15
• 第三節(jié) 對(duì)學(xué)生角色定位的突破——由被動(dòng)者到主動(dòng)者15-17
• 第三章 多元智能理論在語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中的體現(xiàn)17-28
• 第一節(jié) 多元智能理論對(duì)新課標(biāo)中“以人為本”原則確立的影響17-21
• 第二節(jié) 多元智能理論對(duì)語(yǔ)文教改中課堂教學(xué)理念的影響21-24
• 一、多元智能理論的“因材施教”觀對(duì)分層教學(xué)模式確立的啟發(fā)21-22
• 二、“多元課程實(shí)驗(yàn)”對(duì)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化的啟發(fā)22-24
• 第三節(jié) 多元智能理論對(duì)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式的影響24-28
• 第四章 多元智能理論在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用28-69
• 第一節(jié) 多元智能理論指導(dǎo)下的語(yǔ)文教學(xué)情境設(shè)計(jì)28-38
• 一、多元智能理論指導(dǎo)下的語(yǔ)文教學(xué)情境設(shè)計(jì)理念29-30
• 二、多元智能理論指導(dǎo)下的語(yǔ)文教學(xué)情境設(shè)計(jì)基礎(chǔ)30-32
• 三、多元智能理論指導(dǎo)下的語(yǔ)文教學(xué)情境設(shè)計(jì)操作32-38
• 第二節(jié) 多元智能理論指導(dǎo)下的語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)38-53
• 一、多元智能理論指導(dǎo)下的語(yǔ)文問(wèn)題教學(xué)理念38-43
• 二、多元智能理論指導(dǎo)下的語(yǔ)文問(wèn)題教學(xué)操作43-53
• 第三節(jié) 多元智能理論指導(dǎo)下的教學(xué)評(píng)估53-69
• 一、多元智能理論指導(dǎo)下的教學(xué)評(píng)價(jià)理念53-61
• 二、多元智能理論指導(dǎo)下的教學(xué)評(píng)價(jià)操作61-69
• 第五章 多元智能理論與語(yǔ)文教學(xué)改革整合中存在的問(wèn)題69-95
• 第一節(jié) 解讀多元智能理論存在的理論問(wèn)題69-78
• 一、多元智能理論中理論本身存在的問(wèn)題69-73
• 二、對(duì)多元智能理論的解讀存在的問(wèn)題73-78
• 第二節(jié) 運(yùn)用多元智能理論時(shí)存在的實(shí)踐問(wèn)題78-95
• 一、課程標(biāo)準(zhǔn)的編制存在問(wèn)題79-82
• 二、課程評(píng)價(jià)存在問(wèn)題82-85
• 三、教材建設(shè)存在問(wèn)題85-88
• 四、課堂實(shí)踐存在問(wèn)題88-95
• 參考文獻(xiàn)95-98
• 后記98-99
• 論文獨(dú)創(chuàng)性聲明99
• 論文使用授權(quán)聲明99-100

【相似文獻(xiàn)】

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