發(fā)布時間：2017-09-17 18:11

  本文關鍵詞：初中生親社會行為的干預實驗

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【摘要】：目的:探討初中生親社會行為的干預內容及方法。方法:用自編量表對實驗班和控制班的親社會價值取向和親社會行為進行前測,以班級管理為途徑,通過心理活動課、主題班會等干預形式,借助榜樣示范、移情訓練、價值澄清、行為訓練等具體方法,對實驗班學生的親社會行為進行干預訓練,對控制班學生不施加任何專門的干預。三個月后用自編量表對兩班進行實驗后測。結果:干預前實驗班學生的價值取向在三種類別上的人數(shù)分布與控制班學生存在顯著差異(P=0.005),表現(xiàn)為利他取向者少于控制班,而難以判斷者多于控制班,但干預后兩班差異不顯著(P0.05);干預后實驗班組內價值取向人數(shù)分布亦發(fā)生顯著變化(P=0.027),表現(xiàn)為利他取向者人數(shù)增加,難以判斷者人數(shù)減少,而控制班前后測差異不顯著(P0.05);干預前實驗班學生的親社會行為總分及調節(jié)、利他、習俗、公正和控制維度得分均低于控制班學生(如,總分:28.8±6.5/34.5±6.3,P(0.001),干預后實驗班的分享得分高于控制班(4.7±1.0/4.1±1.4,P=0.005);實驗班除公正外,其余得分均是干預后高于干預前(如,總分:35.6±5.5/28.8±6.5,P(0.001),而控制班干預前后差異均無顯著性(均P0.05)。結論:以班級為單位對初中生的親社會行為進行綜合性的教育干預是可行的和有效的。
【作者單位】： 長治清華中學;北京師范大學教育學院;
【關鍵詞】： 親社會行為 親社會價值取向 干預訓練 初中生
【分類號】：B844.2
【正文快照】： 親社會行為的形成和發(fā)展已成為兒童社會性發(fā)展的重要標志之一[1]。已有研究表明,親社會行為具有極大的可塑性。通過特定的學習經(jīng)驗,尤其是通過社會化經(jīng)驗來促進個體親社會行為的發(fā)展是完全可能的[2]。價值取向是個體在社會化過程中,價值觀與一定的客觀生活條件相結合而逐漸形

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本文編號：870935