本文關(guān)鍵詞：軍隊綜合大學(xué)本科學(xué)員自我同一性研究

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【摘要】： 本研究以學(xué)員非智力因素培養(yǎng)和人格完善的重要意義作為切入點,以激發(fā)學(xué)員發(fā)展動力,促進(jìn)學(xué)員自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展為目的,將研究聚焦于自我同一性——這一青少年成長發(fā)展的重要課題。自我同一性在本質(zhì)上就是指人格的發(fā)展,研究表明,自我同一性的確立對學(xué)員的身心健康和人格完善具有重要意義,對學(xué)員明確發(fā)展目標(biāo)和獲得發(fā)展動力具有基礎(chǔ)性的作用。 文章結(jié)合與學(xué)員發(fā)展密切相關(guān)的職業(yè)認(rèn)同、自我效能感、歸因方式等理論,主要采用問卷調(diào)查法對四所軍隊綜合大學(xué)本科學(xué)員的自我同一性發(fā)展情況及其影響因素進(jìn)行了實證研究。基本研究結(jié)論如下: 1、超過半數(shù)的被試學(xué)員處于自我同一性延緩——擴(kuò)散地位,軍隊綜合大學(xué)本科學(xué)員自我同一性發(fā)展?fàn)顩r并不樂觀。 2、軍隊綜合大學(xué)本科學(xué)員自我同一性發(fā)展的關(guān)鍵階段在大學(xué)二年級。 3、軍隊綜合大學(xué)指揮類本科學(xué)員的自我同一性發(fā)展好于技術(shù)類。 4、軍隊綜合大學(xué)本科學(xué)員自我同一性發(fā)展在學(xué)員高考入學(xué)分?jǐn)?shù)段和生源地上無顯著差異。 5、軍隊綜合大學(xué)本科學(xué)員學(xué)校環(huán)境知覺、職業(yè)認(rèn)同、自我效能感、歸因方式影響著學(xué)員自我同一性的發(fā)展。 結(jié)合本研究結(jié)論,本文最后提出了促進(jìn)軍隊綜合大學(xué)本科學(xué)員發(fā)展的建議:創(chuàng)造良好的校園文化環(huán)境;引導(dǎo)學(xué)員發(fā)展目標(biāo);健全學(xué)員發(fā)展激勵機(jī)制;強(qiáng)化學(xué)員職業(yè)認(rèn)同教育;提高學(xué)員自我效能感;開展學(xué)員歸因方式訓(xùn)練;加強(qiáng)學(xué)員心理健康教育。
【關(guān)鍵詞】：本科學(xué)員 自我同一性
【學(xué)位授予單位】：國防科學(xué)技術(shù)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要9-10
• ABSTRACT10-11
• 第一章 緒論11-34
• 1.1 研究背景11-12
• 1.1.1 非智力因素培養(yǎng)的重要意義11
• 1.1.2 大學(xué)生人格完善受到廣泛關(guān)注11-12
• 1.2 問題提出12-14
• 1.3 文獻(xiàn)綜述14-31
• 1.3.1 自我同一性的提出14-16
• 1.3.2 自我同一性相關(guān)概念16-18
• 1.3.3 國外自我同一性研究18-26
• 1.3.4 國內(nèi)自我同一性研究26-29
• 1.3.5 本研究擬探討的主要問題29-31
• 1.4 研究思路及主要內(nèi)容31-32
• 1.4.1 研究思路31
• 1.4.2 主要內(nèi)容31-32
• 1.5 研究意義及創(chuàng)新點32-34
• 1.5.1 研究意義32-33
• 1.5.2 創(chuàng)新點33-34
• 第二章 學(xué)員自我同一性發(fā)展的實證研究34-69
• 2.1 研究工具的選擇及修訂34-45
• 2.1.1 學(xué)員發(fā)展關(guān)注問題調(diào)查35-38
• 2.1.2 問卷的編制及施測38-45
• 2.2 數(shù)據(jù)處理及研究結(jié)果報告45-68
• 2.2.1 學(xué)員自我同一性危機(jī)特點45-48
• 2.2.2 學(xué)員自我同一性地位分布特點48-54
• 2.2.3 學(xué)員學(xué)校環(huán)境知覺特點54-58
• 2.2.4 學(xué)員職業(yè)認(rèn)同特點58-60
• 2.2.5 學(xué)員自我效能感特點60-62
• 2.2.6 學(xué)員歸因方式特點62-64
• 2.2.7 學(xué)員自我同一性發(fā)展影響因素之間的相關(guān)檢驗64-68
• 2.3 小結(jié)68-69
• 第三章 學(xué)員自我同一性發(fā)展影響因素分析69-85
• 3.1 學(xué)員自我同一性發(fā)展的年級差異分析69-71
• 3.2 學(xué)員自我同一性發(fā)展的類別差異分析71-76
• 3.3 學(xué)員自我同一性發(fā)展的高考入學(xué)分?jǐn)?shù)差異分析76-78
• 3.4 學(xué)員自我同一性發(fā)展的生源地差異分析78-79
• 3.5 學(xué)員自我同一性發(fā)展的院校差異分析79-83
• 3.6 總體結(jié)論83-85
• 第四章 促進(jìn)軍隊綜合大學(xué)本科學(xué)員發(fā)展的建議85-96
• 4.1 創(chuàng)造良好校園文化環(huán)境85-87
• 4.2 引導(dǎo)學(xué)員發(fā)展目標(biāo)87-88
• 4.3 健全學(xué)員發(fā)展激勵機(jī)制88-90
• 4.4 強(qiáng)化學(xué)員職業(yè)認(rèn)同教育90-92
• 4.5 提高學(xué)員自我效能感92-93
• 4.6 開展學(xué)員歸因方式訓(xùn)練93-94
• 4.7 加強(qiáng)學(xué)員心理健康教育94-96
• 結(jié)束語96-98
• 致謝98-99
• 參考文獻(xiàn)99-103
• 作者在學(xué)期間取得的學(xué)術(shù)成果103-104
• 附錄A 訪談設(shè)計104-105
• 附錄B 開放式問卷105-107
• 附錄C 調(diào)查問卷專家咨詢107-112
• 附錄D 軍隊綜合大學(xué)本科學(xué)員發(fā)展預(yù)測問卷112-115
• 附錄E 軍隊綜合大學(xué)本科學(xué)員發(fā)展調(diào)查問卷115-118

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