本文關(guān)鍵詞：論課程意識(shí)與教師個(gè)人知識(shí)的創(chuàng)生

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【摘要】：個(gè)人知識(shí)是教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ),但它不是自發(fā)產(chǎn)生的,而是在日常教育教學(xué)工作中日積月累和自覺創(chuàng)生的結(jié)果。有效的課程教學(xué)活動(dòng)離不開教師獨(dú)特而豐富的個(gè)人知識(shí),課程意識(shí)則深刻地改變著教師的專業(yè)生活方式,并內(nèi)在地影響著教師個(gè)人知識(shí)的創(chuàng)生。為此,要在課程意識(shí)的觀照下,通過強(qiáng)化對(duì)課程與教學(xué)的反思與研究,倡導(dǎo)自主、對(duì)話與合作的教學(xué)文化,賦予教師專業(yè)自主權(quán)等策略,以實(shí)現(xiàn)教師個(gè)人知識(shí)的持續(xù)創(chuàng)生。
【作者單位】： 湖州師范學(xué)院教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 課程意識(shí) 教師個(gè)人知識(shí) 知識(shí)創(chuàng)生 課程與教學(xué) 教學(xué)實(shí)踐智慧 課程實(shí)施 專業(yè)自主權(quán) 教學(xué)情境 教學(xué)文化 知識(shí)觀
【分類號(hào)】：G423
【正文快照】： 一、教師個(gè)人知識(shí)及其創(chuàng)生的意蘊(yùn)(一)教師個(gè)人知識(shí)的內(nèi)涵教師個(gè)人知識(shí)的概念最早是由施瓦布(Schwab,1969)[1]基于學(xué)校課程開發(fā)與實(shí)施過程中教師在課堂教學(xué)中形成的“實(shí)踐性知識(shí)”處于失語的認(rèn)識(shí)背景下提出的。較早對(duì)教師個(gè)人知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)研究的是加拿大的埃爾貝茲(Elbaz,1983)

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9 倪e，

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