本文關(guān)鍵詞：班級學(xué)生地位分化現(xiàn)象分析

  更多相關(guān)文章： 班級 社會分層 學(xué)生地位分化 社會地位 文化資本 教育資源 學(xué)生個體 教育過程 教師 社會系統(tǒng)

【摘要】：正如社會分層,在班級這個特殊的小社會中同樣存在學(xué)生地位的分化。在同一個班級中,處于不同社會地位的學(xué)生享有著不同的班級教育資源。關(guān)注教育活動的實(shí)質(zhì),分析學(xué)生班級內(nèi)社會生活的實(shí)際境遇,可以為學(xué)生學(xué)校教育成敗做出更好的解釋。另一方面,也能夠使教育者認(rèn)識班級社會的實(shí)質(zhì),并結(jié)合不同班級社會地位學(xué)生的不同心理特點(diǎn)進(jìn)行更加科學(xué)的教育和輸導(dǎo),以促進(jìn)教育過程的平等。
【作者單位】： 清華大學(xué)高校德育研究中心;華南師范大學(xué)心理應(yīng)用研究中心;
【關(guān)鍵詞】： 班級 社會分層 學(xué)生地位分化 社會地位 文化資本 教育資源 學(xué)生個體 教育過程 教師 社會系統(tǒng)
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 傳統(tǒng)的教育社會學(xué)理論擅長在社會大背景下勾勒學(xué)校教育和諧或沖突的原因，它們把教育者和受教育者僅僅看作是社會化的產(chǎn)物，，卻忽視了人類活動過程的主動性和復(fù)雜性，因而對學(xué)校教育活動的實(shí)際過程解釋性不足。微觀解釋學(xué)開始關(guān)注人類生活的本質(zhì)，還原教育活動的本來面目，它

【共引文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 周英;區(qū)域教育公平問題及對策選擇[J];阿壩師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報;2005年01期

2 查嘯虎;教育機(jī)會均等的歷史演進(jìn)與現(xiàn)實(shí)思考[J];安徽師范大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版);2001年04期

3 周元寬;論教學(xué)過程中教師權(quán)威的消解[J];安徽師范大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版);2002年01期

4 何愛霞;簡論反向社會化與成人教育[J];北京成人教育;2001年05期

5 錢民輝;論美國學(xué)校教育制度的實(shí)質(zhì)[J];北京大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);2001年02期

6 錢民輝;對國外教育社會學(xué)知識體系的思考[J];北京大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);2003年01期

7 閻光才;教育的功能、功用到功效──20世紀(jì)西方公共教育政策價值取向的演進(jìn)邏輯[J];比較教育研究;2002年03期

8 馮建軍，周興國;略述布蕾津卡的實(shí)踐教育學(xué)思想──兼談我國教育學(xué)的努力方向[J];比較教育研究;1995年02期

9 楊德廣,張興;關(guān)于高等教育公平與效率的思考[J];北京大學(xué)教育評論;2003年01期

10 石中英;;教育機(jī)會均等的內(nèi)涵及其政策意義[J];北京大學(xué)教育評論;2007年04期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 扈海鸝;;中國后農(nóng)業(yè)稅時代的“非同質(zhì)性”農(nóng)民[A];2006年江蘇省哲學(xué)社會科學(xué)界學(xué)術(shù)大會論文集（下）[C];2006年

2 張國兵;;我國教育政策的手段性功能初探[A];慶祝中國高等教育學(xué)會成立20周年大會暨2003年高等教育國際論壇論文集[C];2003年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 康永久;教育制度的生成與變革——新制度教育學(xué)論綱[D];華中師范大學(xué);2001年

2 傅建明;我國小學(xué)語文教科書價值取向研究[D];華東師范大學(xué);2002年

3 朱家存;走向均衡[D];華東師范大學(xué);2002年

4 李福華;高等學(xué)校學(xué)生主體性研究[D];華東師范大學(xué);2003年

5 蔡春;在權(quán)力與權(quán)利之間[D];華南師范大學(xué);2004年

6 宜勇;大學(xué)組織結(jié)構(gòu)研究[D];華東師范大學(xué);2004年

7 毛景煥;平等體驗的生成與班級教學(xué)共同體[D];南京師范大學(xué);2004年

8 侯晶晶;內(nèi)爾·諾丁斯關(guān)懷教育理論述評與啟示[D];南京師范大學(xué);2004年

9 甘劍梅;德育現(xiàn)代性的哲學(xué)論辯[D];南京師范大學(xué);2004年

10 李朝東;論教育啟蒙與公民人格建構(gòu)[D];西北師范大學(xué);2005年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 王穎;美國多元文化教育的形成與發(fā)展對中國民族教育的啟示[D];陜西師范大學(xué);2001年

2 萬作芳;論教育異化[D];華中師范大學(xué);2001年

3 倪勝利;中學(xué)民主教學(xué)問題研究[D];西南師范大學(xué);2001年

4 李曉波;教育公平觀視野下的高等教育分流研究[D];華中師范大學(xué);2003年

5 孫曉麗;論學(xué)習(xí)化社會的教育機(jī)會均等[D];山東師范大學(xué);2003年

6 章光潔;白族農(nóng)村社區(qū)中的基礎(chǔ)教育課程研究[D];西南師范大學(xué);2003年

7 辛治洋;論阿普爾教育理論的批判性[D];西南師范大學(xué);2003年

8 周守軍;枝江市義務(wù)教育機(jī)會均等問題研究[D];西南師范大學(xué);2003年

9 滕秀芹;課堂師生互動的現(xiàn)場研究[D];曲阜師范大學(xué);2003年

10 喬玉香;我國高等教育大眾化進(jìn)程中的教育公平問題[D];湖南師范大學(xué);2003年

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 吳勤生;關(guān)心差生 教好差生[J];江蘇教育;1980年02期

2 葛澄;充分發(fā)揮團(tuán)隊作用[J];江蘇教育;1980年05期

3 欒祖琪;只能“拉”不能“踢”[J];江蘇教育;1980年11期

4 陳守順;董仲賢;;上岡中學(xué)是怎樣開展田徑運(yùn)動的[J];體育與科學(xué);1980年01期

5 藍(lán)以q

本文編號：856045