本文關鍵詞：論個人知識管理與教師的專業(yè)覺醒

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【摘要】：個人知識管理的實質(zhì)是使教師通過對個人實踐性知識的積累、交流、分享和創(chuàng)新,成為一名專業(yè)成長的"反思型實踐者"和"自我引導學習者"。個人知識管理的意識和能力不僅彰顯了對我國教師教育改革中"實踐知識"和"專業(yè)自律"等觀念的關切,更契合了我國教師教育課程改革所確立的基于經(jīng)驗反思的"反思性實踐者"的理想教師的形象訴求。個人知識管理是教師專業(yè)成長自我省察的表征,而反思性實踐則是促使教師專業(yè)覺醒的一種有效的知識管理策略。
【作者單位】：
【關鍵詞】： 教師個人知識 知識管理 教師專業(yè)成長 專業(yè)覺醒
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 在大力推進教師專業(yè)化的背景下,我們探索促進教師自主專業(yè)成長的策略是頗具現(xiàn)實意義的。無數(shù)研究表明,在個體與旨在實現(xiàn)其生涯目標的知識之間發(fā)揮著“工具性”交往作用的是知識管理。個人知識管理已成為促進教師自主成長的一條有效路徑。一、教師個人知識及其對專業(yè)成長的影

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本文編號：841049