本文關(guān)鍵詞：個體差異、教師因素對學(xué)生抑郁影響的多層線性模型分析

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【摘要】： 隨著時代的發(fā)展,社會對青少年的心理健康要求也更為迫切,然而聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織預(yù)測,到2020年,抑郁將成為全世界引起死亡的疾病因素中的第二位。對此,《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出:“全面提高學(xué)生的思想道德,文化科學(xué),勞動技能和身體心理素質(zhì),促進學(xué)生生動活潑的發(fā)展�！笨梢�,心理健康教育不僅是時代發(fā)展對教育的必然要求,而且是實施素質(zhì)教育的目標(biāo)之一。本研究抽取29個教學(xué)班級,29名班主任,989名學(xué)生,采用修訂的核心自我評價量表(CSES)、教師支持量表、家庭社會經(jīng)濟地位量表和流調(diào)中心用抑郁量表(CES—D)為研究工具,主要考察學(xué)生變量、教師變量和班級變量在個體水平和班級水平上對抑郁的影響,發(fā)現(xiàn)在個體水平上,家庭社會經(jīng)濟地位、學(xué)生感知的教師支持與抑郁之間存在著顯著負(fù)向聯(lián)系;在班級水平上,班級的平均感知教師支持對中學(xué)生的抑郁具有顯著的負(fù)向預(yù)測作用,班級的平均社會經(jīng)濟地位對學(xué)生抑郁具有顯著的正向預(yù)測作用,并且性別和年級與家庭社會經(jīng)濟地位的交互作用對中學(xué)生抑郁的預(yù)測效果達(dá)到了顯著水平。
【關(guān)鍵詞】：抑郁 教師支持 家庭經(jīng)濟地位 多層線性模型 中學(xué)生
【學(xué)位授予單位】：福建師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要2-3
• Abstract3-4
• 中文文摘4-8
• 第1章 緒論8-14
• 1.1 研究的理論背景8-10
• 1.2 研究的現(xiàn)實背景10-11
• 1.3 問題的提出和研究目的11
• 1.4 研究的理論意義和現(xiàn)實意義11-14
• 第2章 文獻(xiàn)綜述14-30
• 2.1 青少年抑郁綜述14-16
• 2.2 社會經(jīng)濟地位對學(xué)生抑郁的影響16-18
• 2.3 教師變量對學(xué)生抑郁的影響18-27
• 2.4 以往研究的局限和本研究的思考27-30
• 第3章 研究設(shè)計和方法30-34
• 3.1 問題和研究假設(shè)30
• 3.2 研究對象和方法30-34
• 第4章 測量34-38
• 4.1 樣本34
• 4.2 測量34
• 4.3 施測程序34-35
• 4.4 分析方法35-36
• 4.5 數(shù)據(jù)處理36-38
• 第5章 結(jié)果38-52
• 5.1 關(guān)于中學(xué)生抑郁水平的人口統(tǒng)計學(xué)差異38-41
• 5.2 學(xué)生抑郁在班級中的差異41-42
• 5.3 學(xué)生基本變量對中學(xué)生抑郁的影響42-43
• 5.4 教師變量對學(xué)生抑郁的影響43-45
• 5.5 班級變量對學(xué)生抑郁的影響45-46
• 5.6 家庭社會經(jīng)濟地位和教師支持對學(xué)生抑郁的影響(性別和年級的調(diào)節(jié)作用分析)46-52
• 第6章 討論52-58
• 6.1 人口學(xué)變量對抑郁的影響52
• 6.2 學(xué)生基本變量對中學(xué)生抑郁的影響52-53
• 6.3 教師變量對學(xué)生抑郁的影響53-54
• 6.4 班級變量對學(xué)生抑郁的影響54-58
• 第7章 結(jié)論與建議58-60
• 7.1 結(jié)論58
• 7.2 本研究的局限和進一步研究的建議58-60
• 附錄1: 班主任量表60-62
• 附錄2: 學(xué)生量表62-64
• 參考文獻(xiàn)64-76
• 攻讀學(xué)位期間承擔(dān)的科研任務(wù)與主要成果76-77
• 致謝77-78
• 個人簡歷78-80

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：838059