本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生心理素質(zhì)量表的編制

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【摘要】：在前期研究的基礎(chǔ)上,根據(jù)理論分析和半開半閉式問卷調(diào)查(n=296),經(jīng)初測(n=833)和正式測量(n=2979),編制了由認(rèn)知特性、個(gè)性、適應(yīng)性三個(gè)分量表構(gòu)成的大學(xué)生心理素質(zhì)量表。通過測量數(shù)據(jù)的探索性因素分析,得到量表的因素結(jié)構(gòu),然后考察了量表的重測信度、同質(zhì)性信度以及效標(biāo)效度和結(jié)構(gòu)效度,結(jié)果表明該量表具有較好的信度和效度。驗(yàn)證性因素分析進(jìn)一步證明量表的結(jié)構(gòu)比較合理,適用于測試我國大學(xué)生的心理素質(zhì)水平。
【作者單位】： 西南大學(xué)教育科學(xué)研究所 西南大學(xué)教育科學(xué)研究所 華中科技大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院
【關(guān)鍵詞】： 大學(xué)生心理問題 心理素質(zhì)結(jié)構(gòu) 量表 驗(yàn)證性因素分析 探索性因素分析 結(jié)構(gòu)效度 效標(biāo)效度 適應(yīng)性 心理素質(zhì)水平 認(rèn)知
【基金】：教育部人文社會科學(xué)2004年度重大課題“大學(xué)生心理健康教育的理論與實(shí)踐研究”(教社政司函[2004]256號),項(xiàng)目負(fù)責(zé)人:張大均
【分類號】：B844.2
【正文快照】： 一、前言心理素質(zhì)是在我國素質(zhì)教育背景下產(chǎn)生的一個(gè)概念,對其內(nèi)涵的理解目前心理學(xué)界尚未達(dá)成共識,不同的研究者提出了各自的觀點(diǎn)[1]。我們認(rèn)為,心理素質(zhì)是以生理?xiàng)l件為基礎(chǔ)的,將外在獲得的刺激內(nèi)化成穩(wěn)定的、基本的、內(nèi)隱的,具有基礎(chǔ)、衍生和發(fā)展功能的,并與人的適應(yīng)行為和

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