發(fā)布時間：2017-09-06 17:52

  本文關鍵詞：近十年來我國“有效教學”問題研究評析

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【摘要】：近十年來,我國"有效教學"問題的研究經歷了萌芽、發(fā)展和繁榮三個階段。"有效教學"研究的熱點問題主要包括有效教學的內涵、有效教學的影響因素、有效教學的行為、有效教學的特征與方法、有效教學的策略以及有效教學的評價標準等方面。"有效教學"的研究存在著成果重復、內容膚淺、輕視實證研究等問題。
【作者單位】： 西北師范大學西北少數民族教育發(fā)展研究中心;
【關鍵詞】： 有效教學 “有效教學”研究
【分類號】：G420
【正文快照】： 所謂“有效教學”(effective teaching),是指教師通過一段時間的教學之后,使學生獲得了具體的進步或發(fā)展,也就是說,學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的唯一指標。[1]教學是否有效,并不是指教師有沒有教完內容或教得認真與否,而是指學生有沒有學到什么或學得好不好,如果學

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本文編號：804579