本文關(guān)鍵詞：大學(xué)新生適應(yīng)性分析及對策

  更多相關(guān)文章： 大學(xué)新生 亞群體 適應(yīng)性 差異分析

【摘要】：為了解高校新生不同亞群體學(xué)生的適應(yīng)現(xiàn)狀,利用《中國大學(xué)生適應(yīng)量表》對湖北某高校06級新生的適應(yīng)性進(jìn)行調(diào)查,并對數(shù)據(jù)進(jìn)行差異比較分析。結(jié)果表明:不同亞群體的新生在學(xué)習(xí)適應(yīng)上并不存在明顯的差異,但男大學(xué)新生與女大學(xué)新生群體、獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女大學(xué)新生群體、來自城市與鄉(xiāng)鎮(zhèn)及農(nóng)村的大學(xué)新生群體、不同專業(yè)類別的大學(xué)新生群體之間存在其他適應(yīng)狀況存在顯著的差異;性別角色的社會(huì)化過程、社會(huì)支持及不同的專業(yè)訓(xùn)練的累積影響等可能是影響不同亞群體學(xué)生適應(yīng)性存在顯著差異的重要因素。
【作者單位】： 湖北大學(xué)教育學(xué)院
【關(guān)鍵詞】： 大學(xué)新生 亞群體 適應(yīng)性 差異分析
【分類號】：B844.2
【正文快照】： Lazarus(1969)認(rèn)為,適應(yīng)是面對環(huán)境壓力的應(yīng)對行為和能力[1]。不適應(yīng)的行為往往影響個(gè)體的日�；顒�(dòng),而適應(yīng)行為則促進(jìn)個(gè)體在家庭、學(xué)校、社會(huì)上的獨(dú)立性[2]。從中學(xué)進(jìn)入大學(xué)將面臨許多重大的變化,如學(xué)習(xí)方法、人際關(guān)系、生活環(huán)境、社會(huì)地位、理想目標(biāo)的變化等,能否較好地適應(yīng)

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本文編號：793766