本文關(guān)鍵詞：青少年挫折教育研究

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【摘要】： 20世紀(jì)80年代以來,我國(guó)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的發(fā)展階段。隨著改革開放政策的實(shí)施、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立、現(xiàn)代化建設(shè)的推進(jìn),社會(huì)生活發(fā)生了巨大的變化。新的時(shí)代為廣大青少年學(xué)生的成才和發(fā)展展現(xiàn)了廣闊的舞臺(tái)和美好的前景,同時(shí)也產(chǎn)生了許多前所未有的矛盾與問題,成長(zhǎng)中的青少年學(xué)生面臨日益增多的社會(huì)壓力,他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活和社會(huì)適應(yīng)等方面遇到越來越多的困難和挫折,引發(fā)了種種心理適應(yīng)不良和心理障礙。如何對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行挫折教育,提高他們的心理素質(zhì),增強(qiáng)其承受各種心理壓力和處理心理危機(jī)的能力,以迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn),這是學(xué)校教育和理論工作者所面臨的迫切問題。 在借鑒前人研究成果的基礎(chǔ)上進(jìn)行了調(diào)查和訪談研究,對(duì)青少年學(xué)生挫折心理存在的問題有了比較全面和清楚的認(rèn)識(shí),為研究青少年學(xué)生挫折心理對(duì)策方法奠定了理論上和實(shí)踐上的基礎(chǔ)。文中首先明確了青少年挫折教育的必要性及現(xiàn)實(shí)意義,重點(diǎn)分析了青少年學(xué)生挫折心理產(chǎn)生的內(nèi)外部環(huán)境和因素,提出了增強(qiáng)青少年學(xué)生挫折承受能力的可行性對(duì)策和方法,主要從兩個(gè)方面來論述:一方面,學(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)青少年學(xué)生挫折教育有著不可推卸的責(zé)任,創(chuàng)造學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)環(huán)境和諧教育模式。另一方面,青少年學(xué)生要增強(qiáng)自我調(diào)適能力。首先要對(duì)挫折有正確的認(rèn)知,以積極的人生態(tài)度去面對(duì)挫折,其次要及時(shí)調(diào)整自己的抱負(fù)水平,根據(jù)自己的實(shí)際情況,確立合理的人生目標(biāo),再次建立和諧的人際關(guān)系,增加外部支持而且還要注意合理利用挫折心理防御機(jī)制和一些有利于緩解挫折心理的技術(shù)和方法。
【關(guān)鍵詞】：青少年 挫折 挫折心理 承受能力 對(duì)策
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號(hào)】：G41
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一章 緒論9-15
• 一、問題提出9-10
• 二、青少年挫折教育的必要性10-13
• (一) 挫折教育是青少年適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的客觀需要10-11
• (二) 挫折教育是素質(zhì)教育發(fā)展的需要11-12
• (三) 挫折教育是青少年成長(zhǎng)的需要12-13
• 三、青少年挫折教育的現(xiàn)實(shí)意義13-15
• (一) 挫折教育拓寬了青少年學(xué)生思想教育的途徑13
• (二) 挫折教育能有效地維護(hù)和增進(jìn)青少年身心健康13
• (三) 挫折教育有利于培養(yǎng)青少年學(xué)生良好的意志品質(zhì)13-14
• (四) 挫折教育促進(jìn)青少年學(xué)生順利完成社會(huì)化14
• (五) 挫折教育為青少年學(xué)生成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)14-15
• 第二章 青少年心理健康現(xiàn)狀及原因15-21
• 一、當(dāng)代青少年的心理健康現(xiàn)狀15-16
• 二、青少年的挫折心理及形成原因16-21
• (一) 自然原因17
• (二) 社會(huì)因素17-18
• (三) 家庭因素18
• (四) 學(xué)校因素18-19
• (五) 青少年自身的特點(diǎn)因素19-21
• 第三章 青少年挫折教育原則、內(nèi)容及對(duì)策21-38
• 一、青少年挫折教育應(yīng)堅(jiān)守的原則21-22
• (一) 滲透性教育與集中性教育相結(jié)合的原則21
• (二) 教育與自我教育相結(jié)合的原則21-22
• (三) 提高認(rèn)識(shí)與實(shí)際磨練相結(jié)合的原則22
• (四) 學(xué)校教育與家庭、社會(huì)教育相結(jié)合的原則22
• 二、青少年挫折教育內(nèi)容22-23
• 三、青少年挫折教育對(duì)策23-38
• (一) 外部環(huán)境在挫折教育中對(duì)青少年學(xué)生的影響23-30
• (二) 青少年自身在挫折教育中的作用30-38
• 參考文獻(xiàn)38-40
• 致謝40

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前8條

1 李樹云;思想政治（品德）課視角下的青少年挫折教育研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

2 王玲;當(dāng)代青少年挫折教育研究[D];江南大學(xué);2010年

3 金圣愛;中學(xué)歷史教學(xué)中的挫折教育[D];陜西師范大學(xué);2011年

4 陳艷榮;幼兒挫折教育研究[D];遼寧師范大學(xué);2011年

5 朱婷;中學(xué)歷史教學(xué)中的挫折教育研究[D];山東師范大學(xué);2012年

6 劉金炎;高中生挫折教育研究[D];蘇州大學(xué);2012年

7 湯佳琪;中學(xué)生挫折教育探究[D];蘇州大學(xué);2012年

8 石智廣;中學(xué)生挫折教育問題研究[D];河南大學(xué);2013年

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本文編號(hào)：785956