發(fā)布時(shí)間：2017-05-27 05:17

  本文關(guān)鍵詞：大中學(xué)生心理健康學(xué)校社會(huì)工作保障系統(tǒng)的調(diào)查分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 隨著我國(guó)社會(huì)的快速發(fā)展,競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈,人們對(duì)素質(zhì)尤其是心理素質(zhì)的重視程度越來越高,提高個(gè)體心理素質(zhì)的一個(gè)重要途徑便是心理健康教育,在學(xué)生心理問題日益凸現(xiàn)的學(xué)校教育中,如何保障心理健康教育的有效性便成了心理健康教育工作的當(dāng)務(wù)之急。心理健康學(xué)校社會(huì)工作通過解決影響學(xué)生心理健康的各種內(nèi)外因素來促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展,它的產(chǎn)生與發(fā)展適應(yīng)了學(xué)校心理健康教育發(fā)展的需要。維持學(xué)生心理健康學(xué)校社會(huì)工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn),必須建立科學(xué)的學(xué)生心理健康學(xué)校社會(huì)工作的保障系統(tǒng)。 本研究在分析借鑒國(guó)外及港臺(tái)地區(qū)心理健康學(xué)校社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)及其研究成果的基礎(chǔ)上,結(jié)合我國(guó)大中學(xué)生心理健康學(xué)校社會(huì)工作的現(xiàn)實(shí)需要,從理論上初步建構(gòu)了學(xué)生心理健康學(xué)校社會(huì)工作保障系統(tǒng)的基本框架,并以此為依據(jù)編制調(diào)查問卷考察當(dāng)前國(guó)內(nèi)大中學(xué)校心理健康學(xué)校社會(huì)工作保障系統(tǒng)的現(xiàn)狀及存在的主要問題,通過客觀分析問題癥結(jié)所在提出相應(yīng)的對(duì)策。 綜合本研究結(jié)果,主要得出如下結(jié)論: 1.大中學(xué)生心理健康學(xué)校社會(huì)工作保障系統(tǒng)包含心理健康學(xué)校社會(huì)工作制度、服務(wù)體系和保障機(jī)制三個(gè)基本維度。其中制度主要包括組織管理制度、工作制度和激勵(lì)制度;服務(wù)體系主要包括目標(biāo)內(nèi)容、模式策略與資源配置;保障機(jī)制主要包括政策法規(guī)、監(jiān)管評(píng)估與人員培訓(xùn)。 2.我國(guó)大中學(xué)生心理健康學(xué)校社會(huì)工作保障系統(tǒng)在制度、服務(wù)體系、保障機(jī)制等各方面都已開始引起重視,從總體上來看呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展態(tài)勢(shì)。 3.我國(guó)大中學(xué)生心理健康學(xué)校社會(huì)工作保障系統(tǒng)諸因子平均得分居于中等偏低水平,且發(fā)展是不平衡的,“制度”與“保障機(jī)制”因子得分顯著高于“服務(wù)體系”;在開展年限上,心理健康學(xué)校社會(huì)工作保障系統(tǒng)呈現(xiàn)出隨著開展時(shí)間的增加其總體狀況越好的特點(diǎn);在來源省區(qū)上,華中地區(qū)心理健康學(xué)校社會(huì)工作保障系統(tǒng)總體狀況優(yōu)于華北、華東、華南等其它六區(qū)狀況;東北地區(qū)發(fā)展?fàn)顩r最差,華北、華東、西南與華南均與東北、西北差異顯著,且優(yōu)于東北與西北地區(qū);在學(xué)校所在地上,大城市保障系統(tǒng)發(fā)展?fàn)顩r優(yōu)于中小城市、中小城市優(yōu)于小城鎮(zhèn)、小城鎮(zhèn)優(yōu)于農(nóng)村;在學(xué)校類別上,高校要優(yōu)于中學(xué)、重點(diǎn)中學(xué)要優(yōu)于普通中學(xué)、醫(yī)農(nóng)類優(yōu)于師范類與綜合類、師范類與理工類均優(yōu)于綜合類。 4.我國(guó)大中學(xué)生心理健康學(xué)校社會(huì)工作保障系統(tǒng)在制度、服務(wù)體系、保障機(jī)制上均存在一定的阿題,主要集中在缺乏專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)等物質(zhì)保障、工作者隊(duì)伍素質(zhì)不高、監(jiān)管不到位、領(lǐng)導(dǎo)不重視等方面。其原因主要包括:在認(rèn)識(shí)上缺乏足夠的重視;心理健康學(xué)校社會(huì)工作的定位尚不準(zhǔn)確;管理不規(guī)范,監(jiān)管與評(píng)估機(jī)制不健全;心理健康學(xué)校社會(huì)工作的工作機(jī)制尚不完備:工作者專業(yè)涵養(yǎng)不高;家庭、學(xué)校與社會(huì)各環(huán)節(jié)溝通不良且缺乏相關(guān)機(jī)構(gòu)支持。 5.建立和完善大中學(xué)生心理健康學(xué)校社會(huì)工作保障系統(tǒng),當(dāng)前應(yīng)采取的基本對(duì)策包括:轉(zhuǎn)變觀念,提高認(rèn)識(shí);對(duì)心理健康學(xué)校社會(huì)工作以及工作者準(zhǔn)確定位;落實(shí)組織機(jī)構(gòu),完善管理機(jī)制;完善工作機(jī)制,建構(gòu)心理健康學(xué)校社會(huì)工作網(wǎng)絡(luò);提高人員專業(yè)素養(yǎng);整合家庭——學(xué)�！鐣�(huì)各種資源以形成教育合力;加強(qiáng)心理健康學(xué)校社會(huì)工作的監(jiān)管與評(píng)估;建構(gòu)科學(xué)有效的目標(biāo)與內(nèi)容體系。
【關(guān)鍵詞】：大中學(xué)生 心理健康 學(xué)校社會(huì)工作 保障系統(tǒng)
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要5-7
• Abstract7-10
• 1 問題的提出10-21
• 1.1 研究的意義10-11
• 1.2 文獻(xiàn)綜述11-18
• 1.2.1 相關(guān)概念11-13
• 1.2.2 國(guó)外心理健康學(xué)校社會(huì)工作保障系統(tǒng)的現(xiàn)狀研究13-16
• 1.2.3 國(guó)內(nèi)心理健康學(xué)校社會(huì)工作保障系統(tǒng)的現(xiàn)狀研究16-18
• 1.3 現(xiàn)有研究存在的問題18-19
• 1.4 研究思路19-21
• 1.4.1 研究方法19
• 1.4.2 研究對(duì)象19
• 1.4.3 研究流程19-21
• 2 大中學(xué)生心理健康學(xué)校社會(huì)工作保障系統(tǒng)現(xiàn)狀問卷編制21-29
• 2.1 大中學(xué)生心理健康學(xué)校社會(huì)工作保障系統(tǒng)的理論建構(gòu)21-25
• 2.1.1 心理健康學(xué)校社會(huì)工作保障系統(tǒng)一級(jí)結(jié)構(gòu)的理論建構(gòu)21-22
• 2.1.2 心理健康學(xué)校社會(huì)工作保障系統(tǒng)二級(jí)結(jié)構(gòu)的理論建構(gòu)22-25
• 2.2 大中學(xué)生心理健康學(xué)校社會(huì)工作保障系統(tǒng)問卷的編制25-27
• 2.2.1 大中學(xué)生心理健康學(xué)校社會(huì)工作體系結(jié)構(gòu)的確定25-26
• 2.2.2 依據(jù)建構(gòu)的工作體系結(jié)構(gòu)編制問卷題項(xiàng)26
• 2.2.3 調(diào)查問卷的確定26-27
• 2.3 項(xiàng)目分析27-29
• 2.3.1 探索性因素分析28-29
• 3 大中學(xué)生心理健康學(xué)校社會(huì)工作保障系統(tǒng)的現(xiàn)狀調(diào)查29-55
• 3.1 研究目的29
• 3.2 研究對(duì)象29
• 3.3 研究工具29
• 3.4 統(tǒng)計(jì)分析29
• 3.5 結(jié)果與分析29-55
• 3.5.1 大中學(xué)生心理健康學(xué)校社會(huì)工作保障系統(tǒng)現(xiàn)狀分析29-39
• 3.5.2 大中學(xué)生心理健康學(xué)校社會(huì)工作保障系統(tǒng)中存在的主要問題39-50
• 3.5.3 原因分析50-55
• 4 完善大中學(xué)校心理健康學(xué)校社會(huì)工作保障系統(tǒng)的建議55-62
• 4.1 轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)55
• 4.2 對(duì)心理健康學(xué)校社會(huì)工作以及工作者準(zhǔn)確定位55-56
• 4.3 落實(shí)組織機(jī)構(gòu)，完善管理機(jī)制56
• 4.4 完善工作機(jī)制，建構(gòu)心理健康學(xué)校社會(huì)工作網(wǎng)絡(luò)56-57
• 4.5 提高人員專業(yè)素質(zhì)57-59
• 4.5.1 合理規(guī)劃心理健康學(xué)校社會(huì)工作的專業(yè)師資隊(duì)伍57
• 4.5.2 實(shí)行證照制度57-58
• 4.5.3 建立相應(yīng)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化心理健康學(xué)校社會(huì)工作者的培訓(xùn)58-59
• 4.5.4 發(fā)展相關(guān)的校外團(tuán)體59
• 4.6 整合家庭—學(xué)�！鐣�(huì)各種資源以形成教育合力59-60
• 4.7 加強(qiáng)心理健康學(xué)校社會(huì)工作的監(jiān)管與評(píng)估60-61
• 4.8 建構(gòu)科學(xué)有效的目標(biāo)與內(nèi)容體系61-62
• 5 總討論與總結(jié)論62-68
• 5.1 大中學(xué)生心理健康學(xué)校社會(huì)工作保障系統(tǒng)問卷62
• 5.2 大中學(xué)生心理健康學(xué)校社會(huì)工作保障系統(tǒng)現(xiàn)狀調(diào)查62-65
• 5.2.1 大中學(xué)生心理健康學(xué)校社會(huì)工作保障系統(tǒng)總體概況62-63
• 5.2.2 大中學(xué)生心理健康學(xué)校社會(huì)工作保障系統(tǒng)特點(diǎn)63-65
• 5.2.3 存在問題、原因及對(duì)策分析65
• 5.3 研究的新穎之處及需要改進(jìn)的地方65-66
• 5.3.1 本研究的新穎之處65-66
• 5.3.2 本研究需要改進(jìn)與深入的地方66
• 5.4 總結(jié)論66-68
• 參考文獻(xiàn)68-71
• 附錄71-81
• 附錄1 大中學(xué)生心理健康學(xué)校社會(huì)工作保障系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)專家咨詢問卷71-73
• 附錄2 大中學(xué)生心理健康學(xué)校社會(huì)工作保障系統(tǒng)開放式問卷73-74
• 附錄3 大中學(xué)生心理健康學(xué)校社會(huì)工作保障系統(tǒng)調(diào)查問卷74-81
• 致謝81

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

1 楊成鳳;高中生心理現(xiàn)狀與學(xué)校社會(huì)工作的介入[D];西北師范大學(xué);2012年

2 冉紅芳;社會(huì)工作方法在中學(xué)德育管理中的應(yīng)用研究[D];重慶師范大學(xué);2012年

3 張莉祥;小組工作在緩解高三學(xué)生心理壓力中的應(yīng)用與探討[D];蘭州大學(xué);2013年

4 朱彥杰;農(nóng)村初中教師語言暴力、學(xué)生自尊及心理健康的關(guān)系研究[D];河南大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：大中學(xué)生心理健康學(xué)校社會(huì)工作保障系統(tǒng)的調(diào)查分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：398914